【摘 要】 班主任在班级管理中做好学生的自我教育工作，培养学生良好的生活习惯、学习习惯，强化学生的自我管理能力、自我控制能力，形成良好的自我管理机制，给学生自主发展的空间，做到班级管理事半功倍。
　　【关键词】 学生自主；管理班级
　　【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01
　　陶行知先生说过：“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，让学生养成自我教育、自我管理的良好习惯，并做到持之以恒。学生既是教育的客体，又是自我教育的主体。班主任在班级管理中应做好“导”的工作，培养学生良好的生活习惯、学习习惯，一个班级如果具有良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使班主任从繁琐的工作中解脱出来，让学生成为班级管理的参与者，使他们主动的、独立的、自觉的进行自我管理，才能强化学生的自我管理能力、自我控制能力，以适应社会发展的需要。
　　一、建立强有力的班委组织
　　俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个优秀的班集体，班干部所起的作用不容忽视。一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支优秀、能干的班干部队伍。班主任工作之所以“累”和“繁”，主要是因为在班级管理中不敢放手，事事过问，大事小事独揽一身，没有建立一支精干的班级管理的特种部队”——班委。因此，建設强干的班委是管理好班级的前提和关键。
　　1.班委队伍的产生
　　由学生自荐或民主推荐产生。班干部的选拔条件要求具备热爱班集体，有愿意为班级管理出谋划策的愿望。并且学习积极认真，有一定的组织能力和感召力。
　　2.班委队伍的分工和设立
　　班干部的职责要分工明确细致。对班干部的评价方式应公平、公正、客观。班主任要做好班干部的思想政治工作，使他们觉得为同学服务是幸福的事。
　　班委可设立正副班长、学习委员、生活委员、卫生委员、体育委员、值日班长以及各学习小组组长等职务。班长主要负责班级全面工作，召开班委会。副班长协助班长处理好班级事务。学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各学习小组组长以及与各科科任教师联系有关学习方面的问题和衔接等等。生活委员管理学生的生活费和餐厅纪律等。卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。体育委员负责体育工作，主要负责课间操和体育课等事务。值日班长负责记录好当天的班级情况。如：出勤情况、自习纪律情况以及出现的好人好事等。各组的小组长管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样整个班级就做到了“人人有事干，事事有人干”。
　　3.实行班长负责制，放手让学生自己管理班级
　　相信学生，大胆放手。班长根据本班实际情况，每周星期一下午召开班委会，总结上周工作得失，按照班规处理上周的违纪情况和奖惩情况，并安排下周工作。
　　二、以“法”治班，以“情”感化
　　“法”，即班级管理的制度化，当然制度化管理实质上应该以尊重学生为本，它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有自身价值的，与教师同等地位的个体。所以要想使制度化取得好的效果，本班的“法”可以让全体学生和班主任一起制定，然后作为班规。所谓的以“法”治班就是对学生行为习惯进行强化管理，这样做有以下好处：
　　第一，制度明确，奖惩分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，从而让学生被处理得心服口服。
　　第二，时间长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。
　　“情”，即在制度化管理的同时对学生进行说理教育、感情教育，让学生认识其错误并改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个“特殊”的学生，他们根本不把班级制度放在眼里，属于那种称霸型的。所以，我们在对班级进行“法”的管理的同时，“情”也是极其重要的。“法”与“情”这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要灵活一点，可以不断在“做人”方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减少去违反纪律了。其次，我们要摆正自己的位置，要认识到虽然自己把班级的管理事务交给了学生们，但自己首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，二要乐意和学生交朋友，同时更要注意自己始终是老师，对学生宽严要合适。
　　三、把竞争机制引入到班级管理
　　一个好的班集体，应当有一股很正的风气，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股“风气”充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡、勇往直前。那么，怎样才能培养这股“风气”呢？做法是：把竞争机制引入到班级管理当中去。让学生在竞争中求生存，在竞争中求发展。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，争强好胜、不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。
　　四、开展班级活动的教育策略
　　1.活动是建设班集体的一座桥梁
　　班集体随着活动产生，在活动的开展中形成。一个集体之所以产生强大的凝聚力，是因为班级活动为每个人带来了极大的心理满足感和施展才能的大好时机，使每一个人感受到自身价值的存在，特别是能改变“学困生”的自卑心理，充实的班级生活为未来的社会生活奠定基础。
　　2.自主决定活动
　　学期初，班级由全体学生自主选择和自主决定班级活动，由学生自行设计、组织和实施，不同特长和爱好的学生通过班级活动，展示自己的才能，体验成功的喜悦，增强自信心，培养了学生的自主意识和自我管理能力。内容丰富的班级活动，使每一个学生都有展现自我的空间，发挥他们的聪明才能，增强集体意识和班级凝聚力。
　　五、学生自主管理应该注意的问题
　　（1）发挥学生的自主能动性
　　在班级管理中，要充分发挥学生的能动性、主动性和创造性，使其积极上进，不断进取。
　　（2）不断调整教育管理方法
　　根据学生自主性成熟度不断调整教育管理方法，尽量向学生自主管理方向发展。以尊重学生为前提，充分相信学生，建立民主的师生关系。
　　（3）注重“后进生”的自主管理
　　要注意面向“后进生”，对待“后进生”主要坚持不歧视、不放弃，给予他们更多的自我发展机会，便能捕捉教育契机，使其自主进步。
　　总之，在班级管理中，班主任应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为班级管理的主人，学生的自主性发挥得越充分，班级管理的效益也就越高。中学生自主管理的核心是自我教育，无论是家庭教育、社会教育、学校教育，最后都要通过学生的自我教育意识，才能达到教育的目的。自主管理符合中学生自我意识发展规律，更是全面提高学生素质的需要。我们青年班主任要依据自身优势，虚心请教经验丰富的老班主任，不断地学习、思考，克服工作中的缺点和不足，在学习中总结，在总结中进步。让我们在实践中去探索总结，在总结中进步。