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一、教学目标
知识与技能：①知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；②知道电流表的使用方法。会连接电流表；③能正确读出在电流表的示数。
过程与方法：①通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；②通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
情感、态度与价值观：①通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；②在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
二、学习者分析
对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连 入电路测量是第二个教学难点，采用小组合作的学习模式，辅助白板教学激发学生们的学习热情。
三、教学重难点分析及解决措施
1、理解电流的定义及电流表的初步识别。超链接动画，形象表述电流概念，探照灯的指点明确清楚电流表的一些重要参数；2、掌握电流表的使用方法。白板中拖拽功能，将电流表“两要”“两不”“两看清”正确辨析清楚；3、正确连接含电流表的串、并联电路。白板资源中的电流表放置位置，直尺功能正确画出电路图及连线。
四、教学过程
1.引入
环节目标：激发学生好奇心。教学内容：视频展示。学生活动：视频中火花四溅的场景吸引学生的好奇心，用电知识在我们的日常生活中，一定安全用电。媒体作用及分析：视频播放。
2.实验1
环节目标：怎样让小灯泡亮起来。教学内容：用笔代替导线将干电池、开关用导线连接起来。学生活动：通过学生体验，使灯泡发光。媒体作用及分析：绘图中画线，引入在电路中有电流经过小灯泡，使其发光。
3.复习电流的成因及电流方法的规定
环节目标：温故知新；教学内容：电荷的定向移动形成电流，自由电子的移动方向与电流方向相反；学生活动：明确电流成因及方向；媒体作用及分析：利用白板讲解
4.实验2
环节目标：比较一节干电池和两节干电池做电源同一小灯泡的发光情况；教学内容：教师指导学生动手演示，比较灯泡的亮暗程度；学生活动：调用白板中的批注功能；媒体作用及分析：批注功能的图章，形象描述小灯泡的发光情况。
5.自学任务一
环节目标：认识电流。教学内容：将电流的相关概念，单位及其换算填写在学案一上。学生活动：自学。媒体作用及分析：学习成果将小组最快的学生拍照上传，白板批改，代表小组的成绩
6.小组互助学习任务二
环节目标：初识电流表。教学内容：观察电流表的结构主要围绕4个任务。学生活动：观察电流表的结构明确量程和分度值。媒体作用及分析：白板中的探照灯功能，将零刻度线位置明确、3个接线柱识别，以及量程分度值明确清楚
7.小组互判任务三
环节目标：阅读练习使用电流表；教学内容：教师讲解结合白板中的书写、放大镜、调用资源中电流表等功能，完成任务三的学习；学生活动：小组互判裁定任务三的完成情况；媒体作用及分析：正确书写，放大镜展示功能、隐藏试触法。
8.任务四
环节目标：练习使用电流表测量电路中的电流；教学内容：在老师的引导讲授下画出电路图连接实物；学生活动：教师引导展示借助白板工具画出电路图；媒体作用及分析：利用工具中直尺画出实验电路图，并按照电路图连接实验器材，进行3个实验，调用资源电流表。
9.小结
环节目标：展示本节课的收获与体会；教学内容：本节课学习了电流的概念，电流的测量，动手实验测量了电路中电流大小；学生活动：小结本节课的收获与体会；媒体作用及分析：展示本堂课的知识网络。
教学反思：1、本节课应用了交互式电子白板的一些功能其效果如：使用了白板中连线画图、批注、书写；使用了工具中探照灯，明确电流表的一些重要参数；随机点名，随机出题调动所有学生学习的积极性；工具中的放大镜，更好更明确電流表指针反向偏转的错误操作；拖拽功能省时省力完成了电流表使用过程中应注意的问题；工具中直尺、资源的调用将电流表的使用、测量等本节课的重难点在教师的引导下一一解决；2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件。探照灯的使用，引导学生明确电流表的零刻度线的位置、3个接线柱分别为两红一黑（红正黑负）对应的量程，及表盘上面一大个，每小格分别表示的数值。随机点名，随机读数，有效调动学生们的有意注意，不仅学会知识也有效为小组成绩加分；工具中放大镜的使用，更好更明确电流表指针反向偏转的错误操作；拖拽功能省时省力完成了电流表使用过程中应注意的问题；3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考：电子交互白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。用白板技术为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化“课件”，确切地说，是整个教学过程的数字化记录，并且成为教师以后教学的重要资源。
知识与技能：①知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；②知道电流表的使用方法。会连接电流表；③能正确读出在电流表的示数。
过程与方法：①通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；②通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。
情感、态度与价值观：①通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；②在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。
二、学习者分析
对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路，但电流表有三个接线柱，既要考虑量程的选择，还要考虑电流的方向。所以，把电流表连 入电路测量是第二个教学难点，采用小组合作的学习模式，辅助白板教学激发学生们的学习热情。
三、教学重难点分析及解决措施
1、理解电流的定义及电流表的初步识别。超链接动画，形象表述电流概念，探照灯的指点明确清楚电流表的一些重要参数；2、掌握电流表的使用方法。白板中拖拽功能，将电流表“两要”“两不”“两看清”正确辨析清楚；3、正确连接含电流表的串、并联电路。白板资源中的电流表放置位置，直尺功能正确画出电路图及连线。
四、教学过程
1.引入
环节目标：激发学生好奇心。教学内容：视频展示。学生活动：视频中火花四溅的场景吸引学生的好奇心，用电知识在我们的日常生活中，一定安全用电。媒体作用及分析：视频播放。
2.实验1
环节目标：怎样让小灯泡亮起来。教学内容：用笔代替导线将干电池、开关用导线连接起来。学生活动：通过学生体验，使灯泡发光。媒体作用及分析：绘图中画线，引入在电路中有电流经过小灯泡，使其发光。
3.复习电流的成因及电流方法的规定
环节目标：温故知新；教学内容：电荷的定向移动形成电流，自由电子的移动方向与电流方向相反；学生活动：明确电流成因及方向；媒体作用及分析：利用白板讲解
4.实验2
环节目标：比较一节干电池和两节干电池做电源同一小灯泡的发光情况；教学内容：教师指导学生动手演示，比较灯泡的亮暗程度；学生活动：调用白板中的批注功能；媒体作用及分析：批注功能的图章，形象描述小灯泡的发光情况。
5.自学任务一
环节目标：认识电流。教学内容：将电流的相关概念，单位及其换算填写在学案一上。学生活动：自学。媒体作用及分析：学习成果将小组最快的学生拍照上传，白板批改，代表小组的成绩
6.小组互助学习任务二
环节目标：初识电流表。教学内容：观察电流表的结构主要围绕4个任务。学生活动：观察电流表的结构明确量程和分度值。媒体作用及分析：白板中的探照灯功能，将零刻度线位置明确、3个接线柱识别，以及量程分度值明确清楚
7.小组互判任务三
环节目标：阅读练习使用电流表；教学内容：教师讲解结合白板中的书写、放大镜、调用资源中电流表等功能，完成任务三的学习；学生活动：小组互判裁定任务三的完成情况；媒体作用及分析：正确书写，放大镜展示功能、隐藏试触法。
8.任务四
环节目标：练习使用电流表测量电路中的电流；教学内容：在老师的引导讲授下画出电路图连接实物；学生活动：教师引导展示借助白板工具画出电路图；媒体作用及分析：利用工具中直尺画出实验电路图，并按照电路图连接实验器材，进行3个实验，调用资源电流表。
9.小结
环节目标：展示本节课的收获与体会；教学内容：本节课学习了电流的概念，电流的测量，动手实验测量了电路中电流大小；学生活动：小结本节课的收获与体会；媒体作用及分析：展示本堂课的知识网络。
教学反思：1、本节课应用了交互式电子白板的一些功能其效果如：使用了白板中连线画图、批注、书写；使用了工具中探照灯，明确电流表的一些重要参数；随机点名，随机出题调动所有学生学习的积极性；工具中的放大镜，更好更明确電流表指针反向偏转的错误操作；拖拽功能省时省力完成了电流表使用过程中应注意的问题；工具中直尺、资源的调用将电流表的使用、测量等本节课的重难点在教师的引导下一一解决；2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件。探照灯的使用，引导学生明确电流表的零刻度线的位置、3个接线柱分别为两红一黑（红正黑负）对应的量程，及表盘上面一大个，每小格分别表示的数值。随机点名，随机读数，有效调动学生们的有意注意，不仅学会知识也有效为小组成绩加分；工具中放大镜的使用，更好更明确电流表指针反向偏转的错误操作；拖拽功能省时省力完成了电流表使用过程中应注意的问题；3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考：电子交互白板技术为课堂师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。用白板技术为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化“课件”，确切地说，是整个教学过程的数字化记录，并且成为教师以后教学的重要资源。