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一、问题的提出
当前的中国正处于社会转型的关键时期，旧的德育模式已不能适应新时期德育工作的需要，而新的德育模式还没有建立起来。教育中的重应试轻素质，家庭中的重智育轻德育，社会和家庭中不良行为对幼儿的影响，使得我们的孩子对文明礼仪知识知之甚少。在4+2+1家庭环境中成长起来的幼儿，他们往往享受的是过多的爱与呵护，普遍存在不会使用文明用语，没有良好的文明行为，以自我为中心，不懂得知恩和感恩，严重的影响幼儿健全人格的形成。
意大利著名教育家玛利亚·蒙台梭利认为：儿童的发展存在敏感期，社会规范的敏感期在2.5～6岁，两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体有了明确倾向。《幼儿园教育指导纲要》也在幼儿社会领域目标中明确指出：要培养孩子乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心;理解和遵守日常生活中基本的社会行为规则，能努力做好力所能及的事，爱父母及长辈。
幼儿时期是人的一生当中发展速度最快、可塑性最强的时期，也是人的社会行为、性格、情绪、情感等发展的关键时期。礼仪教育的内容蕴含社会生活的各个方面。因此，在幼儿时期对幼儿进行礼仪教育是最好的时机。
二、研究目标及内容
（一）研究目标
第一，通过开展幼儿礼仪教育主题活动，让幼儿了解基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪的要求，从而激发幼儿学礼仪的兴趣。
第二，开展一系列的文明礼仪体验活动，增强幼儿的切身体验，树立榜样，促使幼儿自觉遵守文明礼仪行为规范，使之内化为自己的行为。
（二）研究对象
幼儿园全体幼儿。
（三）研究内容
以全园幼儿为研究的对象，充分利用幼儿园各种主题活动，以及园本资源、家长资源、社会资源，开展幼儿良好礼仪习惯的培养，包括基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪的研究，推动本园的礼仪教育。
三、具体做法
（一）营造良好的环境氛围
陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境”。幼儿天生善于观察和模仿，环境的教育功能不可低估。幼儿园可以通过以下途径来优化教育环境：美化生活环境。根据礼仪教育的内容和要求，在幼儿园布置一些相关的图画和语言提示，如“您好”“谢谢您”“请自觉排队”“老师辛苦了”等，用视觉、语言来潜移默化地影响幼儿。二是树立礼仪榜样。在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子，教师要加强师德修养，塑造良好形象，使自己的一言一行像春风化雨一般滋润着幼儿的心田。
（二）让幼儿在礼仪教育中获得礼仪教育
游戏是幼儿最喜欢的活动。在角色游戏中，幼儿要扮演角色，实现角色转换，体验他人的情感和经验，在与同伴、材料的交互作用过程中逐渐形成自己的良好社会交往行为。这些都可以迁移到幼儿园一日活动、家庭生活、社会活动之中，帮助幼儿习得良好的行为规范。
（三）将礼仪教育纳入幼儿教育课程中
将礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将礼仪教育作为一种有目的、有计划提升幼儿素质的手段。要注重将礼仪教育渗透在各个学科当中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐的发展。
（四）家园同步，注重礼仪教育的连贯性和一致性
注意家庭教育与幼儿园教育的连贯性，如果家庭在礼仪教育中没有与幼儿园达到一致，那么家园之间就会出现教育断层，影响幼儿礼仪教育的教育效果。因此教师应该与家长保持经常性的联系，向家长宣传幼儿园的教育主张和对礼仪教育的要求。另外，还可以通过“家园联系手册”介绍幼儿在园的情况和表现，了解幼儿在家庭中的活动与表现，一边采取有效的教育措施。
（五）开展礼仪教育进社区活动
启动和组织幼儿以表演、宣传等形式开展礼仪进社区活动，带动社区居民做文明有礼的居民，让文明之花绽放在小区之中。同时，文明的小区也会给幼儿带来良好的影响，使幼儿的礼仪教育更上一个台阶。
（六）充分利用传统节日对孩子开展文明礼仪教育
利用“五一”“十一”长假，适时开展“争做文明小游客”活动，激励家长和孩子文明出行，在走亲访友、家庭聚会中做文明的传播者;在“六一”活动中，幼儿通过舞蹈、时装秀、小品、情景剧、话剧等多种形式向家长宣传礼仪;此外，还可以开展“礼仪宣传出校园”活动，一个个“小小礼仪宣传员”走出校园，来到马路边、社区里，把亲手设计的“文明礼仪宣传画”送给过往的行人和居民，并清楚的告诉他们文明礼仪小常识，如爱护花草树木、过马路走斑马线、不随地吐痰、不在公共场所吸烟、不大声喧哗、不乱扔垃圾、不讲粗口话等。
通过一年的礼仪教育主题活动研究，幼儿在一日生活中的各个活动学习礼仪，在礼仪中感受快乐，在快乐中使用礼仪。幼儿的文明素养得到进一步提高。
礼仪花开香满园，浸润童年伴人生！幼儿文明礼仪习惯的养成是一项长期的持续性的工作。我们要坚持不懈地创设良好环境，为幼儿提供学礼仪、用礼仪、展礼仪的空间，塑造幼儿良好品质，陶冶幼小心灵，使文明礼仪之花在幼儿园绽放得更加鲜艳夺目。
当前的中国正处于社会转型的关键时期，旧的德育模式已不能适应新时期德育工作的需要，而新的德育模式还没有建立起来。教育中的重应试轻素质，家庭中的重智育轻德育，社会和家庭中不良行为对幼儿的影响，使得我们的孩子对文明礼仪知识知之甚少。在4+2+1家庭环境中成长起来的幼儿，他们往往享受的是过多的爱与呵护，普遍存在不会使用文明用语，没有良好的文明行为，以自我为中心，不懂得知恩和感恩，严重的影响幼儿健全人格的形成。
意大利著名教育家玛利亚·蒙台梭利认为：儿童的发展存在敏感期，社会规范的敏感期在2.5～6岁，两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体有了明确倾向。《幼儿园教育指导纲要》也在幼儿社会领域目标中明确指出：要培养孩子乐意与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心;理解和遵守日常生活中基本的社会行为规则，能努力做好力所能及的事，爱父母及长辈。
幼儿时期是人的一生当中发展速度最快、可塑性最强的时期，也是人的社会行为、性格、情绪、情感等发展的关键时期。礼仪教育的内容蕴含社会生活的各个方面。因此，在幼儿时期对幼儿进行礼仪教育是最好的时机。
二、研究目标及内容
（一）研究目标
第一，通过开展幼儿礼仪教育主题活动，让幼儿了解基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪的要求，从而激发幼儿学礼仪的兴趣。
第二，开展一系列的文明礼仪体验活动，增强幼儿的切身体验，树立榜样，促使幼儿自觉遵守文明礼仪行为规范，使之内化为自己的行为。
（二）研究对象
幼儿园全体幼儿。
（三）研究内容
以全园幼儿为研究的对象，充分利用幼儿园各种主题活动，以及园本资源、家长资源、社会资源，开展幼儿良好礼仪习惯的培养，包括基本礼仪、幼儿园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪的研究，推动本园的礼仪教育。
三、具体做法
（一）营造良好的环境氛围
陈鹤琴先生认为：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境”。幼儿天生善于观察和模仿，环境的教育功能不可低估。幼儿园可以通过以下途径来优化教育环境：美化生活环境。根据礼仪教育的内容和要求，在幼儿园布置一些相关的图画和语言提示，如“您好”“谢谢您”“请自觉排队”“老师辛苦了”等，用视觉、语言来潜移默化地影响幼儿。二是树立礼仪榜样。在幼儿园里，教师就是幼儿的镜子，教师要加强师德修养，塑造良好形象，使自己的一言一行像春风化雨一般滋润着幼儿的心田。
（二）让幼儿在礼仪教育中获得礼仪教育
游戏是幼儿最喜欢的活动。在角色游戏中，幼儿要扮演角色，实现角色转换，体验他人的情感和经验，在与同伴、材料的交互作用过程中逐渐形成自己的良好社会交往行为。这些都可以迁移到幼儿园一日活动、家庭生活、社会活动之中，帮助幼儿习得良好的行为规范。
（三）将礼仪教育纳入幼儿教育课程中
将礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将礼仪教育作为一种有目的、有计划提升幼儿素质的手段。要注重将礼仪教育渗透在各个学科当中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐的发展。
（四）家园同步，注重礼仪教育的连贯性和一致性
注意家庭教育与幼儿园教育的连贯性，如果家庭在礼仪教育中没有与幼儿园达到一致，那么家园之间就会出现教育断层，影响幼儿礼仪教育的教育效果。因此教师应该与家长保持经常性的联系，向家长宣传幼儿园的教育主张和对礼仪教育的要求。另外，还可以通过“家园联系手册”介绍幼儿在园的情况和表现，了解幼儿在家庭中的活动与表现，一边采取有效的教育措施。
（五）开展礼仪教育进社区活动
启动和组织幼儿以表演、宣传等形式开展礼仪进社区活动，带动社区居民做文明有礼的居民，让文明之花绽放在小区之中。同时，文明的小区也会给幼儿带来良好的影响，使幼儿的礼仪教育更上一个台阶。
（六）充分利用传统节日对孩子开展文明礼仪教育
利用“五一”“十一”长假，适时开展“争做文明小游客”活动，激励家长和孩子文明出行，在走亲访友、家庭聚会中做文明的传播者;在“六一”活动中，幼儿通过舞蹈、时装秀、小品、情景剧、话剧等多种形式向家长宣传礼仪;此外，还可以开展“礼仪宣传出校园”活动，一个个“小小礼仪宣传员”走出校园，来到马路边、社区里，把亲手设计的“文明礼仪宣传画”送给过往的行人和居民，并清楚的告诉他们文明礼仪小常识，如爱护花草树木、过马路走斑马线、不随地吐痰、不在公共场所吸烟、不大声喧哗、不乱扔垃圾、不讲粗口话等。
通过一年的礼仪教育主题活动研究，幼儿在一日生活中的各个活动学习礼仪，在礼仪中感受快乐，在快乐中使用礼仪。幼儿的文明素养得到进一步提高。
礼仪花开香满园，浸润童年伴人生！幼儿文明礼仪习惯的养成是一项长期的持续性的工作。我们要坚持不懈地创设良好环境，为幼儿提供学礼仪、用礼仪、展礼仪的空间，塑造幼儿良好品质，陶冶幼小心灵，使文明礼仪之花在幼儿园绽放得更加鲜艳夺目。