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【摘要】幼儿园当中安全教育所承担的任务是使幼儿能够认识与掌握安全常识与基本安全技能，实现自我保护与保护他人的目的，本文分析了幼儿园安全教育现状与改进安全教育的对策，希望能够为教育工作者提供帮助。
【关键词】幼儿园；安全教育；途径
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿的生命安全和健康成长，关系到千家万户的幸福和社会的安宁关系到国家长远发展和民族的未来。本人从事幼教已十年了，发现大多数的幼儿园都比较重视安全教育。幼儿园安全问题是摆在每一位幼教工作者心里的头等大事。幼儿自我保护的能力差，是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。本文在阐述让儿童在玩中自己去体会安全的基础上，分析如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识并提出了相应的预防对策。
1幼儿园安全教育现状分析
目前，由于部分幼儿园没有对幼儿实行有效安全教育，再加上幼儿本身的因素，就容易导致安全事故。因为幼儿具有活泼好动的特点，且对于周围的事物往往具有强烈好奇心，另一方面幼儿的生活经验较为缺乏，协调身体的能力也较差，独立能力缺乏；因此，幼儿往往不能够正确判断危险事物，当出现危险时不能有效保护自己，意外伤害发生时不仅对其身体健康造成影响，也会影响到其心理的正常发育。当前，在幼儿园当中，安全教育现状如下。
1.1 教育内容不具备全面性
幼儿园为了能够满足家长的需求，在教育幼儿时过于注重智育，而安全教育却被忽视。与安全教育相关的内容过少，安全教育能够取得的成效无法得到保证，这就有可能增大安全事故出现的概率。笔者在调研的过程中，发现多数幼儿园在每个学期当中只进行三次或四次安全教育，而这些教育内容多数只涉及到常见问题。例如教师告诉幼儿注意预防摔伤，不要同陌生人进行交谈以及过马路的过程中应注意安全等。这些口头化的叮嘱对于安全事故的预防是显然不够的，叮嘱之后，幼儿还不明白危险事物的躲避方法，保护自己更是无从谈起。笔者在调查中发现因玩具器材导致幼儿受到伤害的比例最高，摔伤为其次，跌伤位居第三。对此教师应使幼儿树立起安全保护意识。
1.2 教育目标不具备明确的定位
在幼儿园中对幼儿开展安全方面的教育，其目标在于保证幼儿身心能够健康发展。这一目标是安全教育活动所应坚持的出发点与最终归宿，因为这一目标能够指导与规范幼儿身心实现健康发展。在相关规范当中，要求安全教育应可以帮助幼儿获取安全方面的常识，并能够学会自己保护自己。但是就目前的具体实际而言，大部分幼儿园当中的教师在定位教育目标时，还不能够实现明确化，因为不具备明确的定位，所以对幼儿开展安全教育时，不能明确教育内容、教育程度以及教育规范。
1.3 教育形式不具备多样性
目前，教师在对幼儿开展安全方面的教育时，说教形式是主要教育形式，此种教育方法过于单一。因为幼儿思维与成人不同，幼儿所产生的主要思维是感觉运动以及形象思维，感觉思维产生于思维对象，要使幼儿形成思维，则应采用实物以及具体操作的方法。目前，教育幼儿的主要形式为讲故事；在幼儿进行户外活动时进行指导是另外一种教育形式。笔者在调研的过程中发现一次户外活动当中，因一位小朋友在爬台阶时不小心而导致摔伤，于是教师就将这件事作为例子告诫其他幼儿在户外要注意安全，同时告诉幼儿如果再出现摔伤情况，就将户外活动时间减少。笔者认为该教师没有对此类突发情况进行深层次的渗透，教育幼儿也不能达到理想的效果，因为教师在教育方式上采用了警告与威胁，在这样的教育形式下，将会使幼儿对于户外活动产生惧怕与抵触心理。
2幼儿园安全教育的对策与实践
2.1 课堂上讲解必要的安全知识，实施安全启蒙教育
幼儿园教师首先要不断更新教育理念，学习安全启蒙教育知识，通过文字资料、观看录像、外请专业人员来园培训等途径学习国内外先进的安全教育理念、知识，学习和掌握卫生保健、疾病护理、突发事故处理、消防等基本的安全常识，以指导幼儿预防事故、自救、逃生、紧急避险，提高安全防范意识。教师可以结合幼儿缺乏安全意识，自我保护能力差的特点，科学地编制安全知识教材，遵循循序渐进、难度适宜的原则，通过讲故事、唱儿歌、绘画、看图片、集体讨论等幼儿易理解、感兴趣的方式向其点点滴滴、形象的讲解交通安全、消防安全、食品安全、用水安全、用电安全及卫生保健等方面的安全防护知识，寓教于乐，激发幼儿兴趣，让幼儿在做中学、玩中学，帮助幼儿掌握基本的安全知识和初步的防护常识，提高幼儿的自我保护的意识和能力。
2.2 结合日常生活，渗透安全教育
日常生活是一种养成性的教育，在日常生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧，不仅可以培养幼儿良好的生活习惯，而且可以提高幼儿的自我保护能力。幼儿一日生活的各个环节，如晨检、喝水、吃饭、盥洗、上厕所、上下楼梯、上下床等可以说都是安全教育的好时机。教师应密切观察幼儿的一举一动，及时抓住幼儿生活、活动中瞬间的偶发事件，及时发现幼儿在活动中出现的问题，时时处处提醒关注幼儿安全，并给予必要、适时的安全教育，使其在潜移默化中树立安全意识，学会自我保护的能力。例如，在进行户外运动时，幼儿很容易发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况，教师要在活动前对幼儿讲解自我保护教育的内容，如玩滑滑梯时从下往上爬，玩球时往高处扔等等；再例如教育幼儿要遵守交通规则，过马路要看交通信号灯，时时处处提醒关注幼儿安全等。
2.3 进行安全演习，获得自我保护的经验
安全演习是以最直接的方式，让孩子处在一种类似于真实的“危险”中，引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法，有意识地训练孩子的自救技能，通过幼儿多次的演练活动，可以使孩子下意识的做到应对安全问题，做到快速、有序地应对各种突发事件，避免安全事故发生，往往能起到了事半功倍的效果。例如，幼儿园可以和消防大队联系并合作，让幼儿在消防演习活动中学会一些基本的逃生方法以及自救技能，如匍匐前进，用湿毛巾捂住口、鼻等，通过这样的活动，既培养幼儿的安全意识，又让幼儿从中获得力所能及的避害、逃生方法和保护自己的经验。
3 结束语
只有采取积极的教育和保护，培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识，掌握一定的自救、自护技能，提高自我保护意识、提高自我保护能力，才能使他们在生活中处理一些可能出现的紧急情况，避免安全事故的发生。
参考文献：
[1]傅铁瑛.授之以鱼亦要授之以渔——幼儿园安全教育策略浅谈[J].学周刊，2014，01：216-217.
[2]孔瑾.浅谈幼儿园小班安全教育[J].科学大众（科学教育），2014，03：112.
[3]李灵.浅谈在幼儿园中如何开展安全教育[J].中国校外教育，2014，05：148.
[4]佚名.国外幼儿园的安全教育[J].安全与健康，2014，03：26-27.
[5]付立芳.幼儿园安全文化建设初探[J].黑龙江教育学院学报，2014，07：197-198.
【关键词】幼儿园；安全教育；途径
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿的生命安全和健康成长，关系到千家万户的幸福和社会的安宁关系到国家长远发展和民族的未来。本人从事幼教已十年了，发现大多数的幼儿园都比较重视安全教育。幼儿园安全问题是摆在每一位幼教工作者心里的头等大事。幼儿自我保护的能力差，是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。本文在阐述让儿童在玩中自己去体会安全的基础上，分析如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识并提出了相应的预防对策。
1幼儿园安全教育现状分析
目前，由于部分幼儿园没有对幼儿实行有效安全教育，再加上幼儿本身的因素，就容易导致安全事故。因为幼儿具有活泼好动的特点，且对于周围的事物往往具有强烈好奇心，另一方面幼儿的生活经验较为缺乏，协调身体的能力也较差，独立能力缺乏；因此，幼儿往往不能够正确判断危险事物，当出现危险时不能有效保护自己，意外伤害发生时不仅对其身体健康造成影响，也会影响到其心理的正常发育。当前，在幼儿园当中，安全教育现状如下。
1.1 教育内容不具备全面性
幼儿园为了能够满足家长的需求，在教育幼儿时过于注重智育，而安全教育却被忽视。与安全教育相关的内容过少，安全教育能够取得的成效无法得到保证，这就有可能增大安全事故出现的概率。笔者在调研的过程中，发现多数幼儿园在每个学期当中只进行三次或四次安全教育，而这些教育内容多数只涉及到常见问题。例如教师告诉幼儿注意预防摔伤，不要同陌生人进行交谈以及过马路的过程中应注意安全等。这些口头化的叮嘱对于安全事故的预防是显然不够的，叮嘱之后，幼儿还不明白危险事物的躲避方法，保护自己更是无从谈起。笔者在调查中发现因玩具器材导致幼儿受到伤害的比例最高，摔伤为其次，跌伤位居第三。对此教师应使幼儿树立起安全保护意识。
1.2 教育目标不具备明确的定位
在幼儿园中对幼儿开展安全方面的教育，其目标在于保证幼儿身心能够健康发展。这一目标是安全教育活动所应坚持的出发点与最终归宿，因为这一目标能够指导与规范幼儿身心实现健康发展。在相关规范当中，要求安全教育应可以帮助幼儿获取安全方面的常识，并能够学会自己保护自己。但是就目前的具体实际而言，大部分幼儿园当中的教师在定位教育目标时，还不能够实现明确化，因为不具备明确的定位，所以对幼儿开展安全教育时，不能明确教育内容、教育程度以及教育规范。
1.3 教育形式不具备多样性
目前，教师在对幼儿开展安全方面的教育时，说教形式是主要教育形式，此种教育方法过于单一。因为幼儿思维与成人不同，幼儿所产生的主要思维是感觉运动以及形象思维，感觉思维产生于思维对象，要使幼儿形成思维，则应采用实物以及具体操作的方法。目前，教育幼儿的主要形式为讲故事；在幼儿进行户外活动时进行指导是另外一种教育形式。笔者在调研的过程中发现一次户外活动当中，因一位小朋友在爬台阶时不小心而导致摔伤，于是教师就将这件事作为例子告诫其他幼儿在户外要注意安全，同时告诉幼儿如果再出现摔伤情况，就将户外活动时间减少。笔者认为该教师没有对此类突发情况进行深层次的渗透，教育幼儿也不能达到理想的效果，因为教师在教育方式上采用了警告与威胁，在这样的教育形式下，将会使幼儿对于户外活动产生惧怕与抵触心理。
2幼儿园安全教育的对策与实践
2.1 课堂上讲解必要的安全知识，实施安全启蒙教育
幼儿园教师首先要不断更新教育理念，学习安全启蒙教育知识，通过文字资料、观看录像、外请专业人员来园培训等途径学习国内外先进的安全教育理念、知识，学习和掌握卫生保健、疾病护理、突发事故处理、消防等基本的安全常识，以指导幼儿预防事故、自救、逃生、紧急避险，提高安全防范意识。教师可以结合幼儿缺乏安全意识，自我保护能力差的特点，科学地编制安全知识教材，遵循循序渐进、难度适宜的原则，通过讲故事、唱儿歌、绘画、看图片、集体讨论等幼儿易理解、感兴趣的方式向其点点滴滴、形象的讲解交通安全、消防安全、食品安全、用水安全、用电安全及卫生保健等方面的安全防护知识，寓教于乐，激发幼儿兴趣，让幼儿在做中学、玩中学，帮助幼儿掌握基本的安全知识和初步的防护常识，提高幼儿的自我保护的意识和能力。
2.2 结合日常生活，渗透安全教育
日常生活是一种养成性的教育，在日常生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧，不仅可以培养幼儿良好的生活习惯，而且可以提高幼儿的自我保护能力。幼儿一日生活的各个环节，如晨检、喝水、吃饭、盥洗、上厕所、上下楼梯、上下床等可以说都是安全教育的好时机。教师应密切观察幼儿的一举一动，及时抓住幼儿生活、活动中瞬间的偶发事件，及时发现幼儿在活动中出现的问题，时时处处提醒关注幼儿安全，并给予必要、适时的安全教育，使其在潜移默化中树立安全意识，学会自我保护的能力。例如，在进行户外运动时，幼儿很容易发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况，教师要在活动前对幼儿讲解自我保护教育的内容，如玩滑滑梯时从下往上爬，玩球时往高处扔等等；再例如教育幼儿要遵守交通规则，过马路要看交通信号灯，时时处处提醒关注幼儿安全等。
2.3 进行安全演习，获得自我保护的经验
安全演习是以最直接的方式，让孩子处在一种类似于真实的“危险”中，引导幼儿设想出各种各样自救自护的方法，有意识地训练孩子的自救技能，通过幼儿多次的演练活动，可以使孩子下意识的做到应对安全问题，做到快速、有序地应对各种突发事件，避免安全事故发生，往往能起到了事半功倍的效果。例如，幼儿园可以和消防大队联系并合作，让幼儿在消防演习活动中学会一些基本的逃生方法以及自救技能，如匍匐前进，用湿毛巾捂住口、鼻等，通过这样的活动，既培养幼儿的安全意识，又让幼儿从中获得力所能及的避害、逃生方法和保护自己的经验。
3 结束语
只有采取积极的教育和保护，培养幼儿的自我保护能力和安全防范意识，掌握一定的自救、自护技能，提高自我保护意识、提高自我保护能力，才能使他们在生活中处理一些可能出现的紧急情况，避免安全事故的发生。
参考文献：
[1]傅铁瑛.授之以鱼亦要授之以渔——幼儿园安全教育策略浅谈[J].学周刊，2014，01：216-217.
[2]孔瑾.浅谈幼儿园小班安全教育[J].科学大众（科学教育），2014，03：112.
[3]李灵.浅谈在幼儿园中如何开展安全教育[J].中国校外教育，2014，05：148.
[4]佚名.国外幼儿园的安全教育[J].安全与健康，2014，03：26-27.
[5]付立芳.幼儿园安全文化建设初探[J].黑龙江教育学院学报，2014，07：197-198.