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【摘 要】本文以财经课程的一个课题为例，尝试探讨教育创新改革。教育创新，是每个教师必须探讨的一个课题，教师应积极进行教学创新改革，及时反思教学过程中的成败和得失，提高课堂效率。
【关键词】教育创新 设计 反思
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0188－02
在教学中，课堂应该是灵动的，即学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。教师要努力营造好学生课堂学习的小环境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生在民主、和谐、轻松的氛围中启迪思维。为此，我在教学中不断探索、不断创新，务求在教学时尽量呈现学生感兴趣的学习内容，提高学生的主观能动性，使学生思维始终处于积极状态，从而最大限度地提高课堂教学效率，实现教学的目标。下面，以一个课题——“第五套人民币的真假辨别”为例，探讨教学创新改革。
〖教学内容〗
介绍第五套人民币的真假辨别方法，使学生初步了解人民币的有关知识，初步掌握人民币真假辨别的方法，对学生进行爱护和保护人民币的教育。
〖教学目标〗
知识目标：掌握人民币真假纸币的鉴别方法。
能力目标：提高组织能力、提炼知识的能力及口头表达能力。
情感目标：培养协作精神，增强自信心。
〖教学方法〗
讲授与学生动手实践相结合。
〖课前准备〗
各面值人民币、几张假币、两幅人民币正反面放大图画、制做课件，白板一个，大白纸五张，水性笔和磁铁若干。
前置作业，要求同学分组，进行社会调查，了解周围的人是如何辨别真假钞的？通常使用哪些辨别手段，上网查找资料，每组写一份总结。
针对中职一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特征，本节课主要采取以下教学策略：①创设情境，先给学生观看一个关于假币的动画视频，展示在生活中会遇到假币的各种情景，加强所学知识与生活的联系。②结合大量的操作活动，使学生主动学习、自主探究。
〖教学流程设计意图〗
一、创设情境，引入课题。
活动一：播放视频
播放一个关于假币的动画视频，生动展示在生活中遇到假币的各种情景，以及犯罪分子蓄意使用假币的现象和使用假币的后果，引出人民币的认识。
小结：用学生喜欢的动画视频，从学生身边遇到的情景导入新课，拉近了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到知识就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。
活动二：小品
1．看小品之前请思考：日常生活中在哪些场合哪些地方会遇到假币？收到假币如何处理？
2．小品表演：假币。内容：一位学生随家长到商店买东西，或是到银行存款，看到售货员、营业员把100元或50元的钞票对着光亮的地方看一看，或放到一盏特殊的灯下照一照，提问：你知道他们这是在做什么吗？（辨别人民币的真假）
3．过渡：为防止不法分子伪造，给国家和个人造成经济上的损失，在印制的时候给各面值的人民币加上了一些特征。
4．出示一台验钞机，边演示边介绍：把大面值的钞票放到灯下，灯发出紫外线，在票面上就会显示出黄绿色的字样。
5．过渡：用仪器来识别确实很方便，但我们不可能随身带着一台验钞机，那我们应该如何辨别人民币的真伪呢？
6．分组讨论上述问题，每组展示本组的社会调查结果。
7．指名回答。
8．老师小结归纳：通常我们可采用观察和触摸的方法来识别人民币的真假。
9．以课件指导学生掌握识真方法。
小结：学生进行小品表演，展示在生活中会遇到假币的各种情景，引出人民币的认识。从学生遇到的情景导入新课，缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到知识就在身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。
二、第五套人民币防伪特征的详细讲解
第五套人民币的防伪特征的详细讲解（课件出示各种面值的人民币）：①认识人民币：学生根据自己的生活经验和调查结果讲述辨认方法。总结出可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币；②简单介绍第五套人民币的设计风格和特点；③详细讲解第五套人民币的防伪特征。
通过讲授、图示对比和课件、实物展示，条理清晰地介绍真钞的防伪特征以及辨别方法，同时讲练结合，让学生也手持钞票逐一对照、讨论。
三、操作
把全班同学分组，每组分一叠钞票，进行理论联系实际的操作。要求学生从信封中一叠真假钞混杂的纸币中，准确区分出真假钞，以用时最短者为胜。同学们跃跃欲试，心情既期待又兴奋。
同学们在竞赛过后能学以致用，交流着各自的辨别心得，最后，老师归纳出真假钞辨别的要点，并形成本节课的课堂小结。
〖课堂小结〗
第五套人民币真假辨别方法：一看，二摸，三听，四测。
一看：水印，安全线，隐形面额数字，光变油墨面额数字，胶印缩微文字。
二摸：雕刻凹版印刷。
三听：听凭空抖动或轻弹钞票时所发出的声音。
四测：测磁性号和荧光反应。
〖教学反思〗
一、优点
第一，充分利用多媒体教学，课件设计新颖，利用电教视频材料导入新课，自然、生动、快速有效，形象直观。教学目的明确，重点难点突出。
第二，本课题在设计时构建开放的课堂，在教学中，改变原有的教学模式，让学生走出校园，走上社会，参与更多的社会交流，通过收集资料、采访、调查、编排小品等途径，引导学生去了解人民币的历史、种类、识别真假等，使学生在活动中的探究能力，合作能力，收集、处理、分析信息的能力，社会交际能力都有很大的提高。
第三，注重学生自主探索与合作交流。在本课题的学习中，我采取小组合作学习的方式，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，为学生设计了看钱、摸钱、认钱等活动，激发学生的兴趣，让学生以主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，让学生结合现实生活去探究，鼓励学生自己寻求答案，从而见证知识的产生，启发学生运用研究性学习的方法去探索知识。
二、缺点
第一，未能按照原先的教学计划和教学设计找到两种版本的全套人民币样本和假币样本让学生亲自辨认触摸，未能进一步增强学生的感官认识。原因是假币的样本是银行内部使用的工具，不能外借，导致在课堂上只能用视频资料代替让学生认识假币，效果不真切。
第二，虽然设计了一系列的活动让学生参与，参与面较广。但是在活动成果的汇报、展示、节目的表演等方面，只有少数优生和胆子较大的学生参与，部分后进生未能得到参与的机会。
三、措施、对策与教学启发
第一，平时重视学生学习方法的训练。在一些需要学生自主探索的课程中，应该在课前或课中渗透一些参与相关活动的知识，例如需要先教会学生在网上和图书馆查找资料的方法、制定活动计划、调查访问、汇报、总结的方法等，这样能更好地训练学生掌握多种学习方法，让学生在活动中得到体验和启发。
第二，重视为学生提供现实而有吸引力的学习情境。教师在教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣，以及学好知识的愿望。
第三，灵活处理教材，根据学生特点，从学生已有的生活经验出发，设计教学活动。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教师在教学中应多鼓励学生亲自动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者。
作为教师，积极进行教学创新改革，及时反思教学过程中的成败和得失，是积累教学经验、认识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径。我们只有在教学中不断地进行反思总结，勇于创新，才能使自己的教学方式更具可行性、合理性和创造性，从而取得理想的教学效果。
参考文献
1 马继刚著.新旧版第五套人民币防伪特征的比较研究［J］.中国人民公安大学学报（自然科学版），2006（1）
2 马继刚著.第五套人民币防伪特征的研究［J］.中国防伪报道，2007（2）
3 石茂盛著.反假人民币［M］.北京：中国金融出版社，2004
4 黄建同著.文件检验学［M］.北京：中国人民公安大学出版社，2003
【关键词】教育创新 设计 反思
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0188－02
在教学中，课堂应该是灵动的，即学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。教师要努力营造好学生课堂学习的小环境，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，让学生在民主、和谐、轻松的氛围中启迪思维。为此，我在教学中不断探索、不断创新，务求在教学时尽量呈现学生感兴趣的学习内容，提高学生的主观能动性，使学生思维始终处于积极状态，从而最大限度地提高课堂教学效率，实现教学的目标。下面，以一个课题——“第五套人民币的真假辨别”为例，探讨教学创新改革。
〖教学内容〗
介绍第五套人民币的真假辨别方法，使学生初步了解人民币的有关知识，初步掌握人民币真假辨别的方法，对学生进行爱护和保护人民币的教育。
〖教学目标〗
知识目标：掌握人民币真假纸币的鉴别方法。
能力目标：提高组织能力、提炼知识的能力及口头表达能力。
情感目标：培养协作精神，增强自信心。
〖教学方法〗
讲授与学生动手实践相结合。
〖课前准备〗
各面值人民币、几张假币、两幅人民币正反面放大图画、制做课件，白板一个，大白纸五张，水性笔和磁铁若干。
前置作业，要求同学分组，进行社会调查，了解周围的人是如何辨别真假钞的？通常使用哪些辨别手段，上网查找资料，每组写一份总结。
针对中职一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特征，本节课主要采取以下教学策略：①创设情境，先给学生观看一个关于假币的动画视频，展示在生活中会遇到假币的各种情景，加强所学知识与生活的联系。②结合大量的操作活动，使学生主动学习、自主探究。
〖教学流程设计意图〗
一、创设情境，引入课题。
活动一：播放视频
播放一个关于假币的动画视频，生动展示在生活中遇到假币的各种情景，以及犯罪分子蓄意使用假币的现象和使用假币的后果，引出人民币的认识。
小结：用学生喜欢的动画视频，从学生身边遇到的情景导入新课，拉近了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到知识就在自己的身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。
活动二：小品
1．看小品之前请思考：日常生活中在哪些场合哪些地方会遇到假币？收到假币如何处理？
2．小品表演：假币。内容：一位学生随家长到商店买东西，或是到银行存款，看到售货员、营业员把100元或50元的钞票对着光亮的地方看一看，或放到一盏特殊的灯下照一照，提问：你知道他们这是在做什么吗？（辨别人民币的真假）
3．过渡：为防止不法分子伪造，给国家和个人造成经济上的损失，在印制的时候给各面值的人民币加上了一些特征。
4．出示一台验钞机，边演示边介绍：把大面值的钞票放到灯下，灯发出紫外线，在票面上就会显示出黄绿色的字样。
5．过渡：用仪器来识别确实很方便，但我们不可能随身带着一台验钞机，那我们应该如何辨别人民币的真伪呢？
6．分组讨论上述问题，每组展示本组的社会调查结果。
7．指名回答。
8．老师小结归纳：通常我们可采用观察和触摸的方法来识别人民币的真假。
9．以课件指导学生掌握识真方法。
小结：学生进行小品表演，展示在生活中会遇到假币的各种情景，引出人民币的认识。从学生遇到的情景导入新课，缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生亲身感受到知识就在身边，激发了学生内在的情感体验，引发学习兴趣。
二、第五套人民币防伪特征的详细讲解
第五套人民币的防伪特征的详细讲解（课件出示各种面值的人民币）：①认识人民币：学生根据自己的生活经验和调查结果讲述辨认方法。总结出可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币；②简单介绍第五套人民币的设计风格和特点；③详细讲解第五套人民币的防伪特征。
通过讲授、图示对比和课件、实物展示，条理清晰地介绍真钞的防伪特征以及辨别方法，同时讲练结合，让学生也手持钞票逐一对照、讨论。
三、操作
把全班同学分组，每组分一叠钞票，进行理论联系实际的操作。要求学生从信封中一叠真假钞混杂的纸币中，准确区分出真假钞，以用时最短者为胜。同学们跃跃欲试，心情既期待又兴奋。
同学们在竞赛过后能学以致用，交流着各自的辨别心得，最后，老师归纳出真假钞辨别的要点，并形成本节课的课堂小结。
〖课堂小结〗
第五套人民币真假辨别方法：一看，二摸，三听，四测。
一看：水印，安全线，隐形面额数字，光变油墨面额数字，胶印缩微文字。
二摸：雕刻凹版印刷。
三听：听凭空抖动或轻弹钞票时所发出的声音。
四测：测磁性号和荧光反应。
〖教学反思〗
一、优点
第一，充分利用多媒体教学，课件设计新颖，利用电教视频材料导入新课，自然、生动、快速有效，形象直观。教学目的明确，重点难点突出。
第二，本课题在设计时构建开放的课堂，在教学中，改变原有的教学模式，让学生走出校园，走上社会，参与更多的社会交流，通过收集资料、采访、调查、编排小品等途径，引导学生去了解人民币的历史、种类、识别真假等，使学生在活动中的探究能力，合作能力，收集、处理、分析信息的能力，社会交际能力都有很大的提高。
第三，注重学生自主探索与合作交流。在本课题的学习中，我采取小组合作学习的方式，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，为学生设计了看钱、摸钱、认钱等活动，激发学生的兴趣，让学生以主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，让学生结合现实生活去探究，鼓励学生自己寻求答案，从而见证知识的产生，启发学生运用研究性学习的方法去探索知识。
二、缺点
第一，未能按照原先的教学计划和教学设计找到两种版本的全套人民币样本和假币样本让学生亲自辨认触摸，未能进一步增强学生的感官认识。原因是假币的样本是银行内部使用的工具，不能外借，导致在课堂上只能用视频资料代替让学生认识假币，效果不真切。
第二，虽然设计了一系列的活动让学生参与，参与面较广。但是在活动成果的汇报、展示、节目的表演等方面，只有少数优生和胆子较大的学生参与，部分后进生未能得到参与的机会。
三、措施、对策与教学启发
第一，平时重视学生学习方法的训练。在一些需要学生自主探索的课程中，应该在课前或课中渗透一些参与相关活动的知识，例如需要先教会学生在网上和图书馆查找资料的方法、制定活动计划、调查访问、汇报、总结的方法等，这样能更好地训练学生掌握多种学习方法，让学生在活动中得到体验和启发。
第二，重视为学生提供现实而有吸引力的学习情境。教师在教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣，以及学好知识的愿望。
第三，灵活处理教材，根据学生特点，从学生已有的生活经验出发，设计教学活动。学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教师在教学中应多鼓励学生亲自动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦，而教师始终是一个合作者和引导者、质疑解难者。
作为教师，积极进行教学创新改革，及时反思教学过程中的成败和得失，是积累教学经验、认识教学规律、拓宽教学思路、提高教学水平和教学质量的有效途径。我们只有在教学中不断地进行反思总结，勇于创新，才能使自己的教学方式更具可行性、合理性和创造性，从而取得理想的教学效果。
参考文献
1 马继刚著.新旧版第五套人民币防伪特征的比较研究［J］.中国人民公安大学学报（自然科学版），2006（1）
2 马继刚著.第五套人民币防伪特征的研究［J］.中国防伪报道，2007（2）
3 石茂盛著.反假人民币［M］.北京：中国金融出版社，2004
4 黄建同著.文件检验学［M］.北京：中国人民公安大学出版社，2003