新课改倡导学生通过体验，实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力，并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成英语思维的习惯。因此英语课堂的有效性就显得尤为重要。下面我结合新课改以来的教学实践和教学效果，谈谈构建有效英语课堂的一些想法。
　　一、进一步转变教学观念，提高教学艺术，真正激活英语课堂
　　受传统的教学模式的影响，我们往往忽视学生的个性化和主动性，学生只是被动地接受。而教师作为新课程的实施者，观念的更新成为有效课堂的最基本支柱。因此我们要积极倡导学生自主探究与合作学习相结合的学习方法。未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。学生理解掌握知识，不是取决于我们教师的反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知活动的质量。课堂上，我们教师必须有激情有活力，以自己的生动的语言、精巧的设计来激活课堂，发挥学生自主发展的潜力。当然，无论一个学生多么自主能力多强，他总可能会遇到不可解决的问题，身边的老师和同学是他不可多得的资源。在自主解决问题的过程中，培养学生的合作意识。
　　其次，我们要从学生的心理角度出发，营造创新教学方法。我们可用竞赛激励学生，用游戏活跃课堂，可用成功体验保持学生的学习兴趣。当然我们必须根据学生课堂反应，及时进行调控自己的教学。
　　二、创设英语的教学情境，进行英语教学
　　语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。语言的知识获得是教师教和学生学的结果，但语言能力的获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生，是学生自己在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来，是在各种情景中不断磨练而形成的语言习惯。
　　情境教学对小学生来说是最的教学方式，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生的感知过程变得容易，让孩子们在现实的真实的环境下学习，让学生用自己的眼看、耳听、口说等各种方式感知语言，这样的学习效果才能让学生深刻明白英语是一种语言，是用来交流的，是我们生活中人和人之间的一种交流工具。触境生情可以使学生的认知更加牢固，只有在此基础上，当类似的情景出现时，学生脑海里就会呈现出相应的语言思维，这样学生才能在实际中运用英语。
　　三、采用任务型教学模式
　　“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。“任务型”课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯，形成的学习策略。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。
　　对于英语课堂来讲，“任务型”的课堂教学就是在英语学科的教学目标确定之后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动中可用的具体内容。由于在我采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验到了成功的喜悦。
　　四、优化作业设计与评价的策略，提高兴趣延伸课堂
　　在教学中，我们的英语作业设置往往存在着一些误区，如英语作业设计内容单一；作业设计形式笼统；作业设计评价主观等。教师多以知识掌握的数量和精确性作为单一评价标准，往往忽视学生的全面发展和个体差异， 且把目光都集中在少数优秀的学生身上，而把中、差生变成了“遗忘的角落”。这样一来，导致更多的学生变成了“差生”。而少数优秀学生在这种氛围中也不会得到提高。
　　通过的作业设计与评价，我们可以给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不再为训练而训练，而是着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。实践证明：对英语作业的优化设计是符合学生的认知水平的，可以营造宽松和谐的学习环境，给学生自主选择练習方式和开拓视野的自由，在完成作业的过程中巩固所学、激活思维、激发情感、增长能力，这样，我们便可以实现高效课堂的延伸，深入进行课堂教学的反思，保障“高效课堂”的构建。
　　五、加强对中学生英语口语的培养
　　很长时间以来，英语课堂教学受应试教育的影响较大，在传统教学中存在的问题是.注重知识的传授，而忽略语言的运用，这是导致学生只会“哑巴英语”，却不能实际运用的重要原因。在传统教学模式下.英语是主科。而且学生自小学时候就开始学英语，但他们中绝大部分仍然张不开口，无法应用在实际交流中。针对这一情况，笔者认为应该加强对学生英语口语的锻炼，并且通过的学习策略，使学生掌握一定的英语知识和技能，养成初步的英语语感，从而初步掌握英语这么语言。
　　英语学科是一门开放的学科，它涉及范围广，操作性很强。新课程背景下.实现有效的英语课堂教学必须注重对学生英语口语能力的培养。
　　在课堂教学中，首先要帮助学生树立自信心，克服学生的羞怯心理。英语教师要多多鼓励学生，对于学生的一点点进步，教师都要善于发现并及时表扬.也应给予充分的肯定。在教学中要鼓励学生主动、积极参加课堂的一些口语练习，经验告诉我，如果学生一旦有了自信，就有了学习的动力和兴趣，也就成为了课堂的主体参与者，再加上教师能地激发他们的求知欲，学生们无限的语言潜力就能得到最大程度的发挥。
　　总之，为了在新课改的背景下，英语老师能够不断地自我学习和成长。为构建有效的英语课堂而努力，对于英语教师而言.需要积极的投入和付出大量的心血和准备。英语教师既要借鉴成功教师的优秀经验，又要结合教学实际不断的总结和创新。只有这样，才能找到符合学情的教学模式，符合新课程改革的教学理念，真正实现有效的英语课堂教学。