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摘 要：当前中国高校中的主流教育虽然有一定成效，但众多非马克思主义思潮仍然通过各种渠道在学生中产生一定影响，并带来一系列问题。为此笔者以"学长制"为突破口，探索对高校学生进行非马思潮的引导。
关键词：学长制；马克思主义大众化；引导
主流文化必定是高尚的文化，具有牺牲精神的价值观，体现人类对未来发展方向上的导引。各种非马思潮固然有它的合理性，但在价值取向的确定性及最高层次的信念或信仰的确定性上必然与今天我们的主流文化--有中国特色社会主义文化相冲突。彻底消灭各种非马思潮在当前社会条件下是不现实的，也是不合理的，我们要做的就是控制非马思潮对高校学生影响的度。而学长正起到了阻止非马思潮进入并传播的"防火墙"和"阻隔点"。
一、"学长制"是实现马克思主义大众化的现实要求
对高校学生进行非马思潮的引导与用马克思主义意识形态引领学生思潮是一个硬币的两面，而实现马克思主义的大众化又是用马克思主义引领学生思潮（包括引领社会思潮）的关键之处。学生相对于社会人群文化水平较高，对理论有一定的接受能力，但是对马克思主义理论仍较难理解、接纳。究其根源，我们认为在学术理论与广大受众之间缺乏一条有效的层次链，使我们的工作常常陷入两难境地。我们时而要求理论通俗化，却不得不担心其最终变成庸俗化。显然，一味的降低理论的深度和一再的要求受众提高自身水平都是不可取的。我们应该在学术理论与广大受众之间建立一条有效的层次链，层层递进的传播马克思主义，并最终使之大众化。对于高校而言，就是要在教师，辅导员与学生之间建立起一个联结点，这就是学长。
由于高等教育的大众化，现在高校学生的理论功底普遍不如末扩招之前的学生，很多人已经不太容易理解具有学术化特点的思想政治理论课老师的课堂讲授。在这点上，学长具有自身的优势。他们普遍学习成绩较好，思想觉悟高，积极参与学校事务，善于与人沟通与教师关系更为密切。这些特点使他们在接受思政教师及辅导员讲解时更易于理解并接受马克思主义意识形态。特别值得注意的是，这种大众化是与大学生的物质生活相关连的大众化，是为大学生生存发展提供切实帮助的大众化。学长通过自己在校园内的成功（包括一部分在校园外的成功）给身边的同学以最现实的和鼓励。实践证明，马克思主义只有能够为广大学生解决生存、发展道路上的方向性难题，才能真正地实现大众化。
随着高等教育的大众化，高校内的马克思主义大众化必然会带来社会范围的马克思主义大众化，最终使马克思主义主义成为人民自己理论。
二、"学长制"是转型期高校学生心态引导的客观需要
当前中国的人均GDP已达5000美元，正处于社会的转型期。这一时期的社会心态相对脆弱。这种脆弱的情绪也影响了校园的心态，使非马思潮在很容易在学生群体中发酵，并引发群体矛盾。在这方面，学长可以起到稳定学生心态，使广大学生能以健康心态面对各种非马思潮，正确看待社会矛盾，从而形成一个非马思潮"免疫隔离带"的作用。
学生，尤其是低年级的学生，大都希望能得到高年级学长的帮助，指导。而学长正是学校为广大学生提供的优秀的、可依赖的大哥哥，大姐姐。这种依赖感恰恰老师及导员难以企及的。借助于这种依赖感，学长很容易深入到学弟，学妹的内心世界，帮助他们克服生活上的困难，平复思想上的波动。事实证明，一个心理健康的大学生更容易看待社会矛盾，抵制各种非马思潮的影响。
如果我们把各种非马思潮比作病毒，在多大比例的学长能起到"免疫隔离带"，从而切断非马思潮大面积传播的问题上，我们研究认为达到三分之一以上的比例最为适宜。以寝室为单位，六人寝有二名学长，八人寝有三名学长，可直到上述作用。学长人数太少，形成不了规模效应，反有可能被他人同化。而且学长人数太少，则学长所带学弟学妹过多，必然不易建立深厚感情，起不到学长应有的作用。另一方面，在当前条件下，学长过多，必然导致学长选拔标准的降低，使部分人滥竽充数，进而影响教师对学长的培养。
三、"学长制"引导高校学生非马思潮的实践探索
笔者所在的齐齐哈尔工程学院我年来一直致力于"学长制"的推行，在加强学校管理，营建和谐校园，建立强大的马克思主义宣传阵地，抵制各种非马思潮对大学生的影响上，起到了巨大的作用，积累了一些经验和教训。
1、学长的选拔、培养是"学长制"成败的核心
"学长制"能不能发挥其应有的作用，学长素质的高低至关重要。学长主要从班级干部，学生会成员，社团干部及奖学金获得者中选拔。首先由团委，各系党总支，辅导员，思政教师提名，经学工处审核其在校期间表现。符合要求的，即可成为预备学长。之后有三个月的预备期，期间表现达到学校要求的，方可参加当年暑期的学长培训班。每年暑期后期到新学期开学前，是学长集中培训期，对学长特别是新学长给予全方位的辅导。内容涉及班级管理，学校规章制度，思想政治教育，领导、组织能力培训，团队精神训练，名家讲座等多个领域，以准军事化的形式进行。培训结束后，统一参加考核，合格者方可成为正式学长。成为学长后，仍将定期参加校、系的两级学长培训，不定期参加各种训练营及思想政治教育活动，并按学期进行考核。
2、合理的奖励、退出机制是"学生制"实施的关键
"学长们"也是普通学生，也有学生的喜怒哀乐，也有学生的追求。所以我们也制定了一系列相关政策，鼓励学长努力学习马克思主义理论，在实践中起到先锋模范作用。我校规定，学长在参评、参选优秀干部，三好学生，学生会干部，党积极分子，国家奖学金等方面给予优先考虑，并在学长中选拔优秀者留校。这样，最大限度的调动了学长的积极性，使他们以更大的热情投入到各项工作中去。
相应的，我校也建立了学长的退出机制。学长理应当成为各方面的表率，带头遵守学校各项规章制度，成为传播马克思主义的旗手。对于达不到标准的学长，必须参加专门的培训，以增加思想觉悟和业务水平。对培训后仍达不到标准的学长，则暂停学长资格一个月。在暂停期内，仍可履行各项职责，但不享受学长的权利。若暂停期内达到学长标准的，可重新恢复学长身份，否则将退出学长队伍。这些措施，保证了学长不会成为"三板斧"的一时之兴，而能在成为学长之后仍然继续履行职责，不断提高业务水平，成为名副其实的学长。
3、共同成长是"学长制"的出发点和终极目标
"学长制"不是一项冷冰冰的制度，也不是把学长当作管理、教育学生的工具，更不应该成为学长单方面付出的"奉献体制"。共同成长才是"学长制"出发点和终极目标，学长在传播马克思主义的过程中，会自发的形成马克思主义研究小组。这种体制外的研究小组具有高度的灵活性，涉及领域更贴近学生现实，研究方式也更为轻松活泼。这样的氛围，反过来也会促进学长思想水平的提高。而其中的一些难题，经学长反馈教师，会成为教师教学、科研的第一手材料。这样，就形成了一个学生、学长、教师三位一体，共同成长的格局，极大的促进了马克思主义意识形态的传播普及，有力的抵制了各种非马思潮对高校学生的影响。
参考文献：
[1]陶倩.鲍建竹.陈海青.社会思潮对大学生的影响及引导思考[J].思想政治教育研究，2011，（1）.
[2]李勇.关于当前社会思潮问题的思考[J].延边党校学报，2007，（22）.
作者简介：刘孟洋（1979-），辽宁营口人，齐齐哈尔工程学院，讲师，主讲《中国近现代史纲要》。
关键词：学长制；马克思主义大众化；引导
主流文化必定是高尚的文化，具有牺牲精神的价值观，体现人类对未来发展方向上的导引。各种非马思潮固然有它的合理性，但在价值取向的确定性及最高层次的信念或信仰的确定性上必然与今天我们的主流文化--有中国特色社会主义文化相冲突。彻底消灭各种非马思潮在当前社会条件下是不现实的，也是不合理的，我们要做的就是控制非马思潮对高校学生影响的度。而学长正起到了阻止非马思潮进入并传播的"防火墙"和"阻隔点"。
一、"学长制"是实现马克思主义大众化的现实要求
对高校学生进行非马思潮的引导与用马克思主义意识形态引领学生思潮是一个硬币的两面，而实现马克思主义的大众化又是用马克思主义引领学生思潮（包括引领社会思潮）的关键之处。学生相对于社会人群文化水平较高，对理论有一定的接受能力，但是对马克思主义理论仍较难理解、接纳。究其根源，我们认为在学术理论与广大受众之间缺乏一条有效的层次链，使我们的工作常常陷入两难境地。我们时而要求理论通俗化，却不得不担心其最终变成庸俗化。显然，一味的降低理论的深度和一再的要求受众提高自身水平都是不可取的。我们应该在学术理论与广大受众之间建立一条有效的层次链，层层递进的传播马克思主义，并最终使之大众化。对于高校而言，就是要在教师，辅导员与学生之间建立起一个联结点，这就是学长。
由于高等教育的大众化，现在高校学生的理论功底普遍不如末扩招之前的学生，很多人已经不太容易理解具有学术化特点的思想政治理论课老师的课堂讲授。在这点上，学长具有自身的优势。他们普遍学习成绩较好，思想觉悟高，积极参与学校事务，善于与人沟通与教师关系更为密切。这些特点使他们在接受思政教师及辅导员讲解时更易于理解并接受马克思主义意识形态。特别值得注意的是，这种大众化是与大学生的物质生活相关连的大众化，是为大学生生存发展提供切实帮助的大众化。学长通过自己在校园内的成功（包括一部分在校园外的成功）给身边的同学以最现实的和鼓励。实践证明，马克思主义只有能够为广大学生解决生存、发展道路上的方向性难题，才能真正地实现大众化。
随着高等教育的大众化，高校内的马克思主义大众化必然会带来社会范围的马克思主义大众化，最终使马克思主义主义成为人民自己理论。
二、"学长制"是转型期高校学生心态引导的客观需要
当前中国的人均GDP已达5000美元，正处于社会的转型期。这一时期的社会心态相对脆弱。这种脆弱的情绪也影响了校园的心态，使非马思潮在很容易在学生群体中发酵，并引发群体矛盾。在这方面，学长可以起到稳定学生心态，使广大学生能以健康心态面对各种非马思潮，正确看待社会矛盾，从而形成一个非马思潮"免疫隔离带"的作用。
学生，尤其是低年级的学生，大都希望能得到高年级学长的帮助，指导。而学长正是学校为广大学生提供的优秀的、可依赖的大哥哥，大姐姐。这种依赖感恰恰老师及导员难以企及的。借助于这种依赖感，学长很容易深入到学弟，学妹的内心世界，帮助他们克服生活上的困难，平复思想上的波动。事实证明，一个心理健康的大学生更容易看待社会矛盾，抵制各种非马思潮的影响。
如果我们把各种非马思潮比作病毒，在多大比例的学长能起到"免疫隔离带"，从而切断非马思潮大面积传播的问题上，我们研究认为达到三分之一以上的比例最为适宜。以寝室为单位，六人寝有二名学长，八人寝有三名学长，可直到上述作用。学长人数太少，形成不了规模效应，反有可能被他人同化。而且学长人数太少，则学长所带学弟学妹过多，必然不易建立深厚感情，起不到学长应有的作用。另一方面，在当前条件下，学长过多，必然导致学长选拔标准的降低，使部分人滥竽充数，进而影响教师对学长的培养。
三、"学长制"引导高校学生非马思潮的实践探索
笔者所在的齐齐哈尔工程学院我年来一直致力于"学长制"的推行，在加强学校管理，营建和谐校园，建立强大的马克思主义宣传阵地，抵制各种非马思潮对大学生的影响上，起到了巨大的作用，积累了一些经验和教训。
1、学长的选拔、培养是"学长制"成败的核心
"学长制"能不能发挥其应有的作用，学长素质的高低至关重要。学长主要从班级干部，学生会成员，社团干部及奖学金获得者中选拔。首先由团委，各系党总支，辅导员，思政教师提名，经学工处审核其在校期间表现。符合要求的，即可成为预备学长。之后有三个月的预备期，期间表现达到学校要求的，方可参加当年暑期的学长培训班。每年暑期后期到新学期开学前，是学长集中培训期，对学长特别是新学长给予全方位的辅导。内容涉及班级管理，学校规章制度，思想政治教育，领导、组织能力培训，团队精神训练，名家讲座等多个领域，以准军事化的形式进行。培训结束后，统一参加考核，合格者方可成为正式学长。成为学长后，仍将定期参加校、系的两级学长培训，不定期参加各种训练营及思想政治教育活动，并按学期进行考核。
2、合理的奖励、退出机制是"学生制"实施的关键
"学长们"也是普通学生，也有学生的喜怒哀乐，也有学生的追求。所以我们也制定了一系列相关政策，鼓励学长努力学习马克思主义理论，在实践中起到先锋模范作用。我校规定，学长在参评、参选优秀干部，三好学生，学生会干部，党积极分子，国家奖学金等方面给予优先考虑，并在学长中选拔优秀者留校。这样，最大限度的调动了学长的积极性，使他们以更大的热情投入到各项工作中去。
相应的，我校也建立了学长的退出机制。学长理应当成为各方面的表率，带头遵守学校各项规章制度，成为传播马克思主义的旗手。对于达不到标准的学长，必须参加专门的培训，以增加思想觉悟和业务水平。对培训后仍达不到标准的学长，则暂停学长资格一个月。在暂停期内，仍可履行各项职责，但不享受学长的权利。若暂停期内达到学长标准的，可重新恢复学长身份，否则将退出学长队伍。这些措施，保证了学长不会成为"三板斧"的一时之兴，而能在成为学长之后仍然继续履行职责，不断提高业务水平，成为名副其实的学长。
3、共同成长是"学长制"的出发点和终极目标
"学长制"不是一项冷冰冰的制度，也不是把学长当作管理、教育学生的工具，更不应该成为学长单方面付出的"奉献体制"。共同成长才是"学长制"出发点和终极目标，学长在传播马克思主义的过程中，会自发的形成马克思主义研究小组。这种体制外的研究小组具有高度的灵活性，涉及领域更贴近学生现实，研究方式也更为轻松活泼。这样的氛围，反过来也会促进学长思想水平的提高。而其中的一些难题，经学长反馈教师，会成为教师教学、科研的第一手材料。这样，就形成了一个学生、学长、教师三位一体，共同成长的格局，极大的促进了马克思主义意识形态的传播普及，有力的抵制了各种非马思潮对高校学生的影响。
参考文献：
[1]陶倩.鲍建竹.陈海青.社会思潮对大学生的影响及引导思考[J].思想政治教育研究，2011，（1）.
[2]李勇.关于当前社会思潮问题的思考[J].延边党校学报，2007，（22）.
作者简介：刘孟洋（1979-），辽宁营口人，齐齐哈尔工程学院，讲师，主讲《中国近现代史纲要》。