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摘要：很多学生都认为政治的学习内容比较枯燥乏味，对其进行理解和记忆也有难度。因此，传统的教学方式需要改革，教师要在高中政治的教学中侧重教学过程的实践性、具体性和生动性。探究式教学方法是引导学生对所学内容进行自主探究，深入理解并针对自己的观点与老师和同学进行沟通交流，不断提升学生的学习效果。立足于实践，笔者从“设计问题”“借鉴现实”和“辨析新闻”三个方面来提高学生的在高中政治方面的学习能力和理解能力。
关键词：高中政治;探究式教学;社会现实
探究式教学是一种在课堂教学中教师辅助引导，学生主体思考，而教师为学生创造自由的学习环境，激发学生的兴趣，让学生顺着老师的教学方向去思考，从而在思考中收获知识结论的教学方法。探究式的教学方法和以往教学方法不同的是它努力发挥学生的主体作用，老师只是对学生进行引导，让学生能够独立地运用所学知识分析解答问题。而探究式教学在笔者看来可以体现在以下几个方面。
一、提出问题，引导学生思考
教师除了把高中政治课本上的知识传授给学生以外，最重要的就是让学生将这些知识联系起来进行思考，探究事实的本质。比如，近代以来，中国的有志之士对中国的政治制度进行了无数的探索。鸦片战争打开了中国封锁的大门，使中国的资源和财富暴露在西方列强眼中，加深了民族危机，激化了社会矛盾，这种国情让不同阶级的人们都在探索中国应该走一条什么样的道路。在辛亥革命之后，中国尝试过君主立宪制、专制复辟、议会制、多党制、总统制等各种形式，各种政治势力登上过历史舞台但都以失败告终。随着俄国十月革命的胜利，社会主义出现在了大众视野，为中国的未来发展带来了希望。在这个政治探索的过程中，国民党主张实行地主买办阶级专政，继续走半殖民地半封建的道路;中间派主张建立资产阶级共和国，走独立发展资本主义的道路。当中国共产党使中国解放独立后建国规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的社会主义国家。”老师在讲完这段知识后，可以对学生提问从这些阶级主张建立的国家性质，可以得出什么结论，让学生们进行讨论思考。学生们经过讨论之后得出统治阶级建立的国家通过维护自身阶级的利益来实现自己的统治。教师在高中政治教学中要引导学生多进行思考，有利于清楚了解政治的本质。
二、借鉴现实，独立分析判断
高中政治与以往相比更加注重现实社会中的实际问题分析，因此教师在学生学习政治的高中阶段应该让学生多利用课本上的政治理论对社会现实进行独立地分析判断。近年来，政府一直在不断完善社会保障体系和社会福利制度，教师可以让学生关注近些年来的全国人民代表大会和政治协商会议，了解政府为了造福百姓作出了哪些规划，比如政府大力支持专业社会工作和慈善事业发展，扶持社会的互助捐助机构，广泛动员社会力量开展社会救济和社会互助、志愿服务活动，在社区、校园积极设立捐物箱，为西部地区拓宽资源获取渠道;建成多层次的社会保障体系，坚持以政府为主体，积极发挥市场作用，促进社会保险和商业保险相衔接等等。当老师讲到“我国的社会保障”时，可以让学生将搜集到的政府的社会保障工作和所学知识相结合，运用经济发展和社会进步的相关知识，让学生分析判断如何完善我国的社会保障体系。学生可以从公平对待每个公民并确保其享受相应的社会保障权益、更多地维护好弱势群体的利益、坚持社会保障水平与经济社会发展相适应，要做到建成全面、公平、多层次的社会保障体系等角度回答出建设我国社会保障体系的相关措施。教师要让学生时刻关注政府各种政治行为，让学生学会用高中政治的理论进行解释分析，从而让学生对书本上的知识融会贯通。
三、辨析新闻，提高政治素养
政治是一门理论指导实践的学科，高中老师在对学生的政治教学中一定要让学生时刻关注外界的新闻消息，不能成为一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的只会闭门造车的人。在这些新闻消息中，政治、财经、军事、民生类的新闻是最有政治学科指导价值的。老师要让学生在这些新闻中发现与高中政治理论的联系，加深对政治理论的理解。比如，在过去，房地产行业是国民经济的重要组成部分，也是支撑中国经济快速增长的重要支柱。学生从新闻消息了解到：随着国家有关部门提出“房住不炒”的理念，人们的购房热情总算是消退了些，但是建的楼盘越来越多，买房的人越来越少，伴之而来的就是这些年来房地产行业的萧条。以此同时，中国的互联网产业正在崛起，成为了拉动中国经济增长的中坚力量。通过这些新闻内容，学生可以联系课本上“建设现代化经济体系”的知识点，了解到中国正在努力完成产业结构的转型，建设创新引领、协同发展的产业体系，让第三产业成为我国的支柱产业。老师要教会学生养成见微知著的本领，通过对新闻进行辨析，来启发政治认识，提高政治素养。
总而言之，教师让学生学会对所学知识进行探究分析，让学生学会思考，使学生将所学理论知识应用到实践当中，激发学生学习政治的热情，不断提高高中政治的教学质量。
参考文献：
[1]莫春梅.基于探究式教学模式下的高中思想政治课堂教学研究[J].现代化教育，2017（04）.
[2]姜鹏.高中思想政治探究式教学中的“红花”与“绿叶”[J].文史月刊，2014（09）.
云南省楚雄州大姚縣实验中学 冯明丽
关键词：高中政治;探究式教学;社会现实
探究式教学是一种在课堂教学中教师辅助引导，学生主体思考，而教师为学生创造自由的学习环境，激发学生的兴趣，让学生顺着老师的教学方向去思考，从而在思考中收获知识结论的教学方法。探究式的教学方法和以往教学方法不同的是它努力发挥学生的主体作用，老师只是对学生进行引导，让学生能够独立地运用所学知识分析解答问题。而探究式教学在笔者看来可以体现在以下几个方面。
一、提出问题，引导学生思考
教师除了把高中政治课本上的知识传授给学生以外，最重要的就是让学生将这些知识联系起来进行思考，探究事实的本质。比如，近代以来，中国的有志之士对中国的政治制度进行了无数的探索。鸦片战争打开了中国封锁的大门，使中国的资源和财富暴露在西方列强眼中，加深了民族危机，激化了社会矛盾，这种国情让不同阶级的人们都在探索中国应该走一条什么样的道路。在辛亥革命之后，中国尝试过君主立宪制、专制复辟、议会制、多党制、总统制等各种形式，各种政治势力登上过历史舞台但都以失败告终。随着俄国十月革命的胜利，社会主义出现在了大众视野，为中国的未来发展带来了希望。在这个政治探索的过程中，国民党主张实行地主买办阶级专政，继续走半殖民地半封建的道路;中间派主张建立资产阶级共和国，走独立发展资本主义的道路。当中国共产党使中国解放独立后建国规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的社会主义国家。”老师在讲完这段知识后，可以对学生提问从这些阶级主张建立的国家性质，可以得出什么结论，让学生们进行讨论思考。学生们经过讨论之后得出统治阶级建立的国家通过维护自身阶级的利益来实现自己的统治。教师在高中政治教学中要引导学生多进行思考，有利于清楚了解政治的本质。
二、借鉴现实，独立分析判断
高中政治与以往相比更加注重现实社会中的实际问题分析，因此教师在学生学习政治的高中阶段应该让学生多利用课本上的政治理论对社会现实进行独立地分析判断。近年来，政府一直在不断完善社会保障体系和社会福利制度，教师可以让学生关注近些年来的全国人民代表大会和政治协商会议，了解政府为了造福百姓作出了哪些规划，比如政府大力支持专业社会工作和慈善事业发展，扶持社会的互助捐助机构，广泛动员社会力量开展社会救济和社会互助、志愿服务活动，在社区、校园积极设立捐物箱，为西部地区拓宽资源获取渠道;建成多层次的社会保障体系，坚持以政府为主体，积极发挥市场作用，促进社会保险和商业保险相衔接等等。当老师讲到“我国的社会保障”时，可以让学生将搜集到的政府的社会保障工作和所学知识相结合，运用经济发展和社会进步的相关知识，让学生分析判断如何完善我国的社会保障体系。学生可以从公平对待每个公民并确保其享受相应的社会保障权益、更多地维护好弱势群体的利益、坚持社会保障水平与经济社会发展相适应，要做到建成全面、公平、多层次的社会保障体系等角度回答出建设我国社会保障体系的相关措施。教师要让学生时刻关注政府各种政治行为，让学生学会用高中政治的理论进行解释分析，从而让学生对书本上的知识融会贯通。
三、辨析新闻，提高政治素养
政治是一门理论指导实践的学科，高中老师在对学生的政治教学中一定要让学生时刻关注外界的新闻消息，不能成为一个“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的只会闭门造车的人。在这些新闻消息中，政治、财经、军事、民生类的新闻是最有政治学科指导价值的。老师要让学生在这些新闻中发现与高中政治理论的联系，加深对政治理论的理解。比如，在过去，房地产行业是国民经济的重要组成部分，也是支撑中国经济快速增长的重要支柱。学生从新闻消息了解到：随着国家有关部门提出“房住不炒”的理念，人们的购房热情总算是消退了些，但是建的楼盘越来越多，买房的人越来越少，伴之而来的就是这些年来房地产行业的萧条。以此同时，中国的互联网产业正在崛起，成为了拉动中国经济增长的中坚力量。通过这些新闻内容，学生可以联系课本上“建设现代化经济体系”的知识点，了解到中国正在努力完成产业结构的转型，建设创新引领、协同发展的产业体系，让第三产业成为我国的支柱产业。老师要教会学生养成见微知著的本领，通过对新闻进行辨析，来启发政治认识，提高政治素养。
总而言之，教师让学生学会对所学知识进行探究分析，让学生学会思考，使学生将所学理论知识应用到实践当中，激发学生学习政治的热情，不断提高高中政治的教学质量。
参考文献：
[1]莫春梅.基于探究式教学模式下的高中思想政治课堂教学研究[J].现代化教育，2017（04）.
[2]姜鹏.高中思想政治探究式教学中的“红花”与“绿叶”[J].文史月刊，2014（09）.
云南省楚雄州大姚縣实验中学 冯明丽