在经济全球化的今天，英语作为重要的信息载体，成为了全球使用最广泛的国际语言。为提高国民整体素质，应对各个领域的激烈竞争和严峻挑战，国家对义务教育阶段的小学英语课程也愈来愈重视。入门階段的英语学习，是孩子们打开英语世界的第一把钥匙，当他们推开这扇新奇未知的大门时，是欣喜雀跃，趋之若鹜？还是愁眉深锁，避之不已？很大程度上取决于引领他们开启这扇大门的人——英语教师。
　　三年级是广东省梅州市农村小学开展英语教学的起始阶段，我在2015年9月份通过竞争上岗成为了一名农村小学英语教师，2020年9月是我在乡村小学执教的第六个年头，在过去的五年里，我带领过三、四、五、六年级学生的的英语学习，尤其是三年级的起步英语，是我每学期都坚持要带的一个年级。通过五年的乡村小学英语教学实践、对相关数据的收集和整理、对周边乡镇小学英语入门教学的调查和了解，我对本地区农村小学英语启蒙教育状况有了初步的认知。
　　一、存在的问题
　　对于在农村土生土长的孩子，三年级的英语学习是他们推开英语世界的第一扇大门。但由于知识背景的缺乏、跨文化意识的差异、家庭成长条件、学习习惯等不同，刚起步的学生主要在这些方面存在较大分化：学习兴趣的高低、课堂行为表现的积极与被动;自主学习能力的强与弱听、说、认读能力的强与弱;作业完成的认真与马虎;团队学习的主动和被动等。
　　二、主客观原因
　　出现这些问题可以从客观和主观两个方面进行探究。
　　1.客观方面
　　在语言学习上，经过学前班、一二年级的学习，三年级的学生有了少量的知识储备，养成了一定的学习习惯，培养了基本的学习能力。然而，英语与汉语有着很大的不同。形态上，汉语是象形文字，有一定的规律可循;英语是拼音文字，在初级阶段只能认读、记忆;发音上，汉语的声母、韵母、音节与英语的26个字母、常见的字母组又有截然不同的区别;诸如此类不同，让学生一切从零开始，仿佛进入了一个新奇又梦幻的世界，一切都充满未知，完全依靠着英语教师来引领前进。
　　2.主观方面
　　可从教师方面和学生方面探析。教师在启蒙阶段过早要求熟练朗读和背诵，忽略认读能力的培养;注重语法，忽略交际能力的培养与开发;在课堂上过多地开展活动，追求课堂氛围的活跃，忽略课堂学习的实效等。俗话说：“师傅领进门，修行看个人。”学生方面，有些学生一开始没有体验到英语学习的乐趣，求知欲和积极性低;又或只沉浸在有趣的教学游戏，没有用心回归课本知识;也有些内向的学生在课堂活动中害羞，不敢开口表达;有些学生不适应英语的学习方式，如与他人合作完成任务等。
　　三、探索教育方法
　　（一）巧妙设计第一节英语课
　　众所周知，第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对以后的行为活动和评价的影响。三年级学生与英语的初次接触，与人与人之间的邂逅有着同样的“第一印象效应”。因此，第一节英语课会在很大程度上决定学生对英语的喜恶、对日后英语学习的积极性。这就要求英语启蒙老师要精心准备、巧妙设计好开学第一课。
　　首先，我们可以利用丰富有趣的网络资源，结合多媒体信息技术，设计同学们喜闻乐见的一些活动形式。如：聆听英文儿歌、观看英文动画、猜动画人物、了解英语国家的地理环境、风土人情、做单词游戏等。可以在课堂伊始播放一首简单欢快的英文儿歌。第二，可以对“英语”做一个简单的介绍，用可爱的动物形象地展示字母，如长颈鹿像“h”，蛇像“s”，橙子像“o”等，学生们会发现英语写起来也很简单;第三，可以呈现一些有代表性的英语国家，如美国、英国地理环境、美丽风光、风土人情等;第四，回到生活中，让同学们去寻找生活中的英语，教室的画上、文具上、衣服上的英文，甚至脚上穿着的波（ball）鞋也是英语;第五，说一说，可以让同学尽多地说说知道的英语，如水果、食物、问候语等，让学生们感受到语言无国界，对我们接下来展开教学工作做良好的铺垫。
　　（二）课堂中，运用丰富的教学资源，借助多媒体信息技术辅助课堂教学
　　《小学英语新课程标准》指出，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。三年级入门阶段的英语教学，教师应该将抽象的内容形象化，枯燥的内容生动化，学习氛围有趣化。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，主体保持浓厚的兴趣能产生最好的学习效果。传统的英语教学模式是“一统式”，课堂教学显得单凋枯燥，学生被动接受，缺少互动，很难激发学生的兴趣。而以多媒体为代表的现代信息技术能化抽象为形象，化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩的教学情境。
　　（三）运用多样的教学方法组织教学
　　激发儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。三年级学生心理特征活泼好动，好奇心强，容易被新事物吸引，多样化的教学方法，符合三年级学生的心理特点。
　　首先，运用实物、图片、简笔画、教具、多媒体课件等手段创设教学情境，不仅可以帮助理解记忆，还增加了活动的趣味性。
　　其次，利用故事、游戏等形式让学生积极参与，这些形式深受学生们喜爱，不仅可以活跃课堂气氛，又可以变被动为主动，让学生积极参与。
　　再者，创设课堂情景，让学生在情境中完成任务。学生在真实的情境中更易进入角色。
　　（四）巧妙设置竞赛机制，让学生在你追我赶中进步
　　竞赛是三年级学生非常喜爱的活动形式，在英语课堂中，我们可以抓住学生的心理特征，让多种多样、丰富好玩的竞赛活动贯穿课堂。
　　三年级英语是学生英语学习路上的第一个关卡，也是最关键的一个关卡，万丈高楼平地起，只有在伊始夯实基础，才能在以后扬帆起航。因此，如何更好地引领学生学好入门英语，是我们一线教师需要不断探索、实践和努力的课题。