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摘要：高等职业学校在我国教育领域占据了重要位置，近几十年来，其无论是发展规模还是生源数量都在大幅度增长，加强院校心理健康教育十分迫切。本文将结合传统文化对积极心理培养的作用，讨论培养人际交往能力、树立正确价值观念、构建和谐校园文化、提高情绪控制水平等策略，发挥传统文化心理干预作用。
关键词：传统文化;高职学生;积极心理
引言：
改革开放以来，我国社会经济发展速度不断加快，为满足企业的实践人才需求，高职院校得以蓬勃发展，但从整体情况上来看，高职发展重点主要集中在规模与数量上，而校园文化建设与心理健康辅导比较匮乏，过于关注个人专业技能的培训而缺少对心理活动的引导，学生产生压力无处排解，容易引发心理疾病。
一、传统文化对积极心理培养的作用
积极心理学最早由国外学者马丁赛里格曼提出，其主张积极心理学不以治疗手段存在，而是一种改变个人心理的力量，积极心理学的出现无疑是心理学的一场划时代的革命，该学说致力于用科学的手段来挖掘幸福，站在以人为本的角度关注个体幸福感。近几年，高职院校学生常面临着严重的就业压力，如果不做好及时沟通与纾解，很容易演变成为严重的心理疾病，奥地利心理学家表示，长时间心理处于压抑状态还会增加心脏病等生理病变风险。为了提高教学质量，保护学生身心健康，近几年已经有不少教师开始关注心理健康辅导问题，例如：将心理教育课纳入专业课堂，通过聘请专业的学者、医师来对学生采取辅导与咨询。虽然这种课程专业性较强，但是其建立的基础是针对已经有心理疾病的学生，所以无论是从形式、课题、对象、手段上来看，其都不归为心理健康引导的范围。而积极心理学体系的引入能有效弥补这一缺陷，转变传统教学方式，巩固人类积极心理品质。高职院校的教育目的是为了给社会输送复合型技术人才，学生往往专业课程多，知识实践性强，不断累计压力会加大恐慌情绪出现的风险，我国传统文化历史源远流长，是中华民族发展进程中累计的瑰宝，例如：从人际交往关系来看，古代传统文化中主张“天人合一”，强调人与人之间的相处要自然，这也是佛家、墨家所提倡的原则，墨家有“兼相爱”理论，尤其反对战争等不和谐人际交往关系，因此将传统文化与积极心理学联系起来是提高大学生自我心理管控能力的重要手段[1]。
二、高职学生积极心理品质培养策略
（一）培养人际交往能力
很多高职院校学生来校就读都是因为高考成绩不佳，所以往往在刚进入到学校环境中会产生很強大的心理落差感，无形中感受到来自身边环境的压力，进而产生一种自卑心理，这是由于人内在精神受到大脑中枢的影响，而产生一种失衡状态，干扰正常心理活动，有向心理病变的趋向。所以这类学生在平时与人进行沟通时也比较消极，自卑是大学生常见的一种负面心理情绪，如果不及时控制，很容易扩散成为孤僻、离群反应，最终导致个人心理荣誉感丧失，压制自信心，如果不能做到及时调节，就会扩散成为一种人际交往习惯，变成性格上的重大缺失。很多高职院校学生对人际交往十分敏感，也比较缺少社会沟通经验，，例如：在与人沟通交流时，交际能力障碍，不善于表达。很多学生也都明白社交能力对未来发展的重要性，但却不知道从而做起。对此就可以引用中国传统文化当中的“天人合一”思想，传统文化中提到人、自然、群体之间存在着必然联系，教育家孔子曾经说过“以和为贵”，这也是人与人之间相处的核心思想，中国道家曾经提到“不争”思想，也是致力于以和谐的关系构建社会，为了推进学生更好的理解此类知识，就需要教育工作者在校园里积极组织系列活动，以更加活泼、热烈、自由的氛围吸引学生融入其中。
树立正确价值观念
高职院校学生普遍年龄为18-23岁，社会阅历较少，与外界接触时间也比较短，所以自身价值观、人生观、社会观都处于形成阶段。积极心理学是通过挖掘人类内心的正面品质，从而起到教育目的，常见的积极心理有：爱心、善良、仁慈、勇气、积极、进取、奉献、智慧等24种，教师要在平时课程设计上不断挖掘中国传统文化中积极心理的教育节点，用我国独有的文化思想，培养个体正确的价值观念。中华文明上下五千年历史，为人才教育积累出丰厚的精神财富，如何正确将其利用起来是一项有待解决的课题，教师可以积极整合高职院校所在地区的传统文化资源，例如：山东大学就开办了孔子精神主题演讲活动，以历史故事激发学生自主学习意识，使学生在潜移默化中学会了解传统文化，培养自身积极心理品质，墨家提出的兼爱非攻、儒家提出的仁爱天下，都是提升学生个体价值观念水平与政治觉悟的宝贵思想，积极开发古代文化能够为大学生心理教育提供良好帮助。
构建和谐校园文化
文化精神对于一个国家发展可起到至关重要的影响，新时期背景下，大数据、计算机、互联网等现代科技的崛起，无形中改变了大学生生活休闲的方式，改变传统课余时间的休闲活动模式，很多学生思想不坚定，容易受到西方享乐文化的动摇，为了有效抵抗外来文化的侵蚀，高职院校要积极发挥出校园文化建设的作用，引进传统文化进入心理课堂。从静态基础设施的建立上来说，高职院校可以通过雕塑、字画景观石来体现传统文化的净化，例如：辽宁师范大学就在学校正门设置了“厚德载物”的景观石，体现出学校“厚德载物，为人师表”的教育理念，彰显中国教育中“立德树人”的观念，为学生起到良好教育作用。
提高情绪控制水平
科学实验表明，人类的情绪极其容易受到外界环境的影响，提高个人情绪管理能力能够有效构建出良好的群体生活氛围，有利于帮助学生在和谐、愉快的氛围中学习。孔子主张的儒家思想中强调了“礼”的作用，按照现代思想来说，儒家中的“礼”就是高效情绪管控能力，高职院校学生想要走出校园，立足于社会，就要做好情绪管理，控制自我情绪，保持积极心态[2]。
结论：综上所述，从中国教育形式来看，往往都是学习成绩不佳或缺少主动学习意识的学生才会选择就读职业学校，因此生源质量与普通本科院校存在一定差异。而很多学生自我认知较低，常在面临就业、人际交往时产生沮丧、消极心理，因此在开展心理教育活动时，教师要联系实际情况，制定针对性策略。
参考文献
[1]林乃磊.开展积极心理健康教育 助力高职学生成长成才——唐山工业职业技术学院心理健康教育工作特色之路[J].高教学刊，2018（20）：2.
[2]熊伟娥.基于积极心理学的高职思想政治教育方法创新探析[J].河南教育（职成教），2018（06）：47-49.
关键词：传统文化;高职学生;积极心理
引言：
改革开放以来，我国社会经济发展速度不断加快，为满足企业的实践人才需求，高职院校得以蓬勃发展，但从整体情况上来看，高职发展重点主要集中在规模与数量上，而校园文化建设与心理健康辅导比较匮乏，过于关注个人专业技能的培训而缺少对心理活动的引导，学生产生压力无处排解，容易引发心理疾病。
一、传统文化对积极心理培养的作用
积极心理学最早由国外学者马丁赛里格曼提出，其主张积极心理学不以治疗手段存在，而是一种改变个人心理的力量，积极心理学的出现无疑是心理学的一场划时代的革命，该学说致力于用科学的手段来挖掘幸福，站在以人为本的角度关注个体幸福感。近几年，高职院校学生常面临着严重的就业压力，如果不做好及时沟通与纾解，很容易演变成为严重的心理疾病，奥地利心理学家表示，长时间心理处于压抑状态还会增加心脏病等生理病变风险。为了提高教学质量，保护学生身心健康，近几年已经有不少教师开始关注心理健康辅导问题，例如：将心理教育课纳入专业课堂，通过聘请专业的学者、医师来对学生采取辅导与咨询。虽然这种课程专业性较强，但是其建立的基础是针对已经有心理疾病的学生，所以无论是从形式、课题、对象、手段上来看，其都不归为心理健康引导的范围。而积极心理学体系的引入能有效弥补这一缺陷，转变传统教学方式，巩固人类积极心理品质。高职院校的教育目的是为了给社会输送复合型技术人才，学生往往专业课程多，知识实践性强，不断累计压力会加大恐慌情绪出现的风险，我国传统文化历史源远流长，是中华民族发展进程中累计的瑰宝，例如：从人际交往关系来看，古代传统文化中主张“天人合一”，强调人与人之间的相处要自然，这也是佛家、墨家所提倡的原则，墨家有“兼相爱”理论，尤其反对战争等不和谐人际交往关系，因此将传统文化与积极心理学联系起来是提高大学生自我心理管控能力的重要手段[1]。
二、高职学生积极心理品质培养策略
（一）培养人际交往能力
很多高职院校学生来校就读都是因为高考成绩不佳，所以往往在刚进入到学校环境中会产生很強大的心理落差感，无形中感受到来自身边环境的压力，进而产生一种自卑心理，这是由于人内在精神受到大脑中枢的影响，而产生一种失衡状态，干扰正常心理活动，有向心理病变的趋向。所以这类学生在平时与人进行沟通时也比较消极，自卑是大学生常见的一种负面心理情绪，如果不及时控制，很容易扩散成为孤僻、离群反应，最终导致个人心理荣誉感丧失，压制自信心，如果不能做到及时调节，就会扩散成为一种人际交往习惯，变成性格上的重大缺失。很多高职院校学生对人际交往十分敏感，也比较缺少社会沟通经验，，例如：在与人沟通交流时，交际能力障碍，不善于表达。很多学生也都明白社交能力对未来发展的重要性，但却不知道从而做起。对此就可以引用中国传统文化当中的“天人合一”思想，传统文化中提到人、自然、群体之间存在着必然联系，教育家孔子曾经说过“以和为贵”，这也是人与人之间相处的核心思想，中国道家曾经提到“不争”思想，也是致力于以和谐的关系构建社会，为了推进学生更好的理解此类知识，就需要教育工作者在校园里积极组织系列活动，以更加活泼、热烈、自由的氛围吸引学生融入其中。
树立正确价值观念
高职院校学生普遍年龄为18-23岁，社会阅历较少，与外界接触时间也比较短，所以自身价值观、人生观、社会观都处于形成阶段。积极心理学是通过挖掘人类内心的正面品质，从而起到教育目的，常见的积极心理有：爱心、善良、仁慈、勇气、积极、进取、奉献、智慧等24种，教师要在平时课程设计上不断挖掘中国传统文化中积极心理的教育节点，用我国独有的文化思想，培养个体正确的价值观念。中华文明上下五千年历史，为人才教育积累出丰厚的精神财富，如何正确将其利用起来是一项有待解决的课题，教师可以积极整合高职院校所在地区的传统文化资源，例如：山东大学就开办了孔子精神主题演讲活动，以历史故事激发学生自主学习意识，使学生在潜移默化中学会了解传统文化，培养自身积极心理品质，墨家提出的兼爱非攻、儒家提出的仁爱天下，都是提升学生个体价值观念水平与政治觉悟的宝贵思想，积极开发古代文化能够为大学生心理教育提供良好帮助。
构建和谐校园文化
文化精神对于一个国家发展可起到至关重要的影响，新时期背景下，大数据、计算机、互联网等现代科技的崛起，无形中改变了大学生生活休闲的方式，改变传统课余时间的休闲活动模式，很多学生思想不坚定，容易受到西方享乐文化的动摇，为了有效抵抗外来文化的侵蚀，高职院校要积极发挥出校园文化建设的作用，引进传统文化进入心理课堂。从静态基础设施的建立上来说，高职院校可以通过雕塑、字画景观石来体现传统文化的净化，例如：辽宁师范大学就在学校正门设置了“厚德载物”的景观石，体现出学校“厚德载物，为人师表”的教育理念，彰显中国教育中“立德树人”的观念，为学生起到良好教育作用。
提高情绪控制水平
科学实验表明，人类的情绪极其容易受到外界环境的影响，提高个人情绪管理能力能够有效构建出良好的群体生活氛围，有利于帮助学生在和谐、愉快的氛围中学习。孔子主张的儒家思想中强调了“礼”的作用，按照现代思想来说，儒家中的“礼”就是高效情绪管控能力，高职院校学生想要走出校园，立足于社会，就要做好情绪管理，控制自我情绪，保持积极心态[2]。
结论：综上所述，从中国教育形式来看，往往都是学习成绩不佳或缺少主动学习意识的学生才会选择就读职业学校，因此生源质量与普通本科院校存在一定差异。而很多学生自我认知较低，常在面临就业、人际交往时产生沮丧、消极心理，因此在开展心理教育活动时，教师要联系实际情况，制定针对性策略。
参考文献
[1]林乃磊.开展积极心理健康教育 助力高职学生成长成才——唐山工业职业技术学院心理健康教育工作特色之路[J].高教学刊，2018（20）：2.
[2]熊伟娥.基于积极心理学的高职思想政治教育方法创新探析[J].河南教育（职成教），2018（06）：47-49.