不可否认，学生和学生之间是存在差异的，班级和班级之间也是有差异的。我们老师要做的就是怎样最大可能的让每个学生做最好的自己，缩小学生与学生之间的差距，班级和班级之间的差距，因此就需要全面调动学生学习的积极性和主动性，鉴于这种指导思想，我在语文教学中的每一个环节始终围绕着培养学生自主学习语文的能力，让每个学生都能积极性主动地完成学习任务。下面我从四个方面来具体阐述：
　　一、布置有效的家庭作业
　　家庭作业是课堂教学的延伸，老师可以通过家庭作业来了解学生的学习情况，老师根据家庭作业能实时调整教学方法，教学内容和教学手段。我一般布置三类家庭作业：一类是预习性练习，一类是巩固性练习，一类是作文摘抄或者写周记。预习类练习主要是上作业本，我班学生上作业班从来不在学校的课堂上，而是把作业本带回家里完成。可能多数教师不放心让学生把作业本带回家。原因是怕把作业本弄脏弄破错题很多等等，我的做法是让学生在作业本上包皮儿，有的可能就买到了现成的塑料皮儿。那么作业本作为家庭作业带回家都完成什么呢？我布置的作业本上的内容是预习加练习。我班学生每一课的作业本上的作业都包括两部分内容。第一部分是基础知识。属于需要提前预习的内容，要完成这些预习，学生需要提前翻阅语文书，提前读课文。然后再结合一些学生自备的类似语文教材全解等书，学生可以把这类同步的课外书看做是像字典一样的工具书，可以从里面查找本课需要掌握的生字组成，多音字，近反义词等等，然后整理在作业本上，这就是第一部分的作业。这个过程的学习属于学生预习阶段，完成了这一阶段之后，就开始完成第二部分的作业。第二部分的作业，我是要求学生从导学案上把第一课时中的一部分习题迁移到作业本上。有了第一部分预习的过经历再做这些习题就容易多了，也就是，要把在前面预习中学到的基础知识转变为了具体做习题的能力。这些家庭作业第二天我是要全批全改的。因为全批全改学生一般都会认真对待，很少出现学生不带作业本，不完成作业的现象。通过这两部分的学习，学生既预习了新课，又提高了自学能力，实现了家庭作业的有效性。巩固性练习的家庭作业一般都是在学完一个单元后的综合练习。有时候家庭作业我还布置作文摘抄。人教版的语文教材每个单元结束后都会有作文练习，除了单元内的一篇篇课文是学生学习的范文外，积极鼓励学生延伸拓展是很必要的。
　　二、讲读课上让导学案真正导学
　　导学案是师生共同参与，良好互动的载体。我们各年级使用的语文导学案都是教育部统一配发的，是教育专家团队精心编写的。语文两导两学的封面有十二个字：导目标，导方法，练基础，练拓展。这就为我们的教学提供了思路和方向。在前面我就提到在预习中怎样引导学生完成导学案第一课时中的基础习题。现在我要谈的是在讲读课上我是怎样让导学案指导我备课的，怎样让导学案引导学生自主学习的？
　　语文导学案上的第二课时全面体现了封面上的这十二个字，第二课时一般分为“精要交流”“实践应用”“达标检测”这三大板塊。在实际教学中我是这样做的，讲读课文和完成导学案第二课时上的习题同步进行，也就是说备课时要把导学案上第二课时的内容备进去。
　　三、让学生自己动手有序积累并背诵
　　语文是一门积累的学科，没有积累，一切语文活动都无从下手，也就是说能否学好语文关键在于语文知识的积累。
　　积累什么？怎样积累？前面我谈到的布置有效的家庭中提到的第一部分的内容就属于字词方面的积累。除此之外还要积累什么？从哪里找积累的内容呢？语文书中的每一个单元都有一小块积累运用，指导学生积累背诵这一部分是一定的。但这远远不够，还可以延伸拓展，但是又不能漫无边际乱找。首先从语文导学案中寻找，语文导学案每一课的第一课时前面信息提炼中除了一些课文信息外，还有具体可积累的内容，有各种归类的词，句，有名言，这些内容往往会被忽略，老师们也很少有人注意。还有就是从一些同步的课外书上积累，前面提到的课文教材全解等，每一课都有积累，课外拓展，有词，有古诗词名句，名人名言，还有作文范文以及精彩片段等。今年语文教材还配发了一本阅读教材，那上面也有很多可积累的内容。这些内容学生可以在双休日的时候有序地积累在语文知识积累本上。学生每积累一个单元后，我都要求学生用两节课背诵，而这两节背诵积累的课时就是从前面提到作业本不在课堂上写节省出来的时间。
　　四、放手让学生自己检查自己做过的习题
　　这么多年来，我深深的体会到我们教语文课，老师该“懒”的时候要“懒”一点，也就是说一定要想办法让学生勤快起来，主动参与学习。不要什么教学任务的完成我们老师都去包办。属于家庭作业中巩固性练习的作业，都是学生学过一个单元或者其中期末综合复习时完成的一整张习题，导学案中就配备着一些这样的综合性的习题，这些作业要让学生课堂上自查自检。三年级以上的学生其实就已经具备了自我检查卷子的能力了，一份卷子学生有三分之二以上的习题是会做的，我们教师花很多的时间在讲学生会了的题其实就是在浪费时间。让学生结合课本，结合答案自查自检，学生通过自己校对是可以查出错题的，并且很快改正，因为一些错误可能是因为粗心造成的，或者是混淆忘记的，学生通过校对查出错误后，会一下子想起来曾经学会的知识，很快改正自己的错误并留下更深的印象。还有个别的题学生本来就知道是自己不会做的，他们就会集中精力根据答案去研究。对于一些共性有难度的习题我再集中讲一两处。对于那些阅读题中的发挥题，我鼓励学生大胆写，只要和提供的答案意思相近就是对的。
　　学生学习的主动性调动起来了，自主学习语文的能力提高了，成绩也就相应地提高了。经过多年的实践，我所带过的差班经过一段时间的教学，班级成绩都有很大程度的提升。以上就是我全面提高小学生主动学习能力的几点做法，希望对老师们有所启发。