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摘要：在目前教育改革与新课标的要求下，单单依靠教材中的内容已经不能满足学生对知识的延伸与学习，特别是在初中语文教学的过程中，更应该拓展相关的教学资源。因此，应该积极的将影视资源应用到初中语文的教学中，这样不仅为语文教学增添了活力，而且也使得课堂的教学资源更加丰富。基于此，本文讨论了影视资源在人教版初中语文教学中的整合以及运用的情况，希望能够更好的提高语文课堂教学的效率。
关键词：影视资源;人教版;初中语文;整合运用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-078-1
相对于其他的教学资源来说，影视教学资源的魅力深厚、创作背景更具新意，而且当前影视资源的行业发展的越来越迅速，特别是对于人们的生活也有着非常深远的影响。在初中语文教学中，利用影视资源可以有效的转变学生的既定思维，这样创新的教学方式，也能提高学生的学习兴趣，使课堂的氛围更加活跃，提高课堂的效率。
一、影视教育资源的概念与特征
1.概念
目前在影视行业，很多影视资源的质量都是参差不齐的，也并不是所有的影视材料都能被用作教学资源的。影视教学资源主要指的是在教学过程中，利用有潜在价值的影视资源为学生在学习上提供帮助。而所谓的具有直接的应用价值的影视资源主要是指通过为学科所需而拍摄的影视资料。具有间接应用价值的影视作品主要指的是，其并不是为教学而特意拍摄的作品，而是通过老师对其的挖掘与设计，能够为教学内容提供一定的帮助。影视的教学资源主要是指与教学内容有着密切关联的，能够促进学生对知识点进行理解的影视资源。
2.直观性
在初中语文教学的过程中，会涉及到比较多的理论知识，这就需要学生具备一定的想象思维，需要对于人物的性格与特点进行凭空的想象，但是这样方法是不利于学生对人物形象进行深入理解的。而有的影视教育资源则可以很好的弥补这方面的缺憾，通过影视资源来充分调动学生各方面的感官，通过更加直观的形式，来加强对人物与场景的理解，增强学生对情境的理解，进一步掌握教材中人物、作者的感情，这种方式具有一定的直观性，可以更好的激发学生学习语文的兴趣。
3.综合性
在目前的影视与艺术行业是具有一定综合性的，其不仅包括了音乐、舞蹈与文学，还包括创作理念与表演技巧、声音手法等，是一项集结了各个艺术种类特色的综合艺术。
二、在初中语文教学中运用影视资源的有效策略
1.根据教材中的内容匹配合适的影视作品
相关的影视作品是能够进一步构建初中语文知识的一个重要途径，但是目前影视行业的作品的质量都参差不齐，特别是在文学作品与历史事实的表现方面。因此，教师在选择影视资源的时候，一定要具备批判的眼光，比如说：在初中教材中《我的叔叔于勒》中，“我”主要是小说中的叙述者，而文章思考的角度是也主要是从未成年人角度出发的，小说中几乎没有判断或者解释的段落。因此，为了便于学生更好的理解文章中的内容与作者具体想要表达什么，老师可以找相关的视频，让学生能够更好的理解文章的内容与故事的背景，让学生对能够体会到“我”在成长过程中所面临的窘境。可以丰富学生在感性上的认知，促进学生对文章内容的深入理解。
2.找到影视作品与教材中比较
一般的影视作品的时长可能会有40分钟以上，这样就会占用大量的课堂上的时间，因此，老师要结合影视中与教材内容相关的内容，明确将相关资料内容引入到教学中，这样做的目的是为学生奠定知识背景，帮助学生对教材的内容进行深入的理解。老师在进行古诗词《泊秦淮》教学的过程中，可以先让学生了解当时作者所处的时代背景，结合当时的背景，为学生播放一些视频资料，让学生能够理解作者写作时无奈的情绪，这样可以更好的做到引人入勝。
3.利用影视资源创设相关的教学情境
在教学的过程中，通过创设情境的方法，可以更好的让学生感受到作者情感上的变化，从而使教学内容更具吸引力与体验感，加深学生对教材内容的领悟。在日常教学实践的过程中，还是比较多创设教学情境的方式。在课堂上使用与教学内容相关影视教学资源，将学生带入到情境中去。利用影视资源的方式，从多个层面呈现语文教学的情境，提高学生学习语文的积极性，还可以让学生在语文情境之中感受到作品的文化内涵。
三、结束语
综上所述，目前在初中语文的课堂上，影视资源的应用已经成为一个重要的趋势，在这一教学方法的影响之下，老师也适当转变了原有的教学方式，也应该更加注重提升自身的主导地位，重视学生在课堂上的主体性。教师在选择影视资源的时候，要注意其内容与课程内容相符合，并且可以对教学内容进行适当的调整，提高教学的有效性，这样可以丰富教学的内容，从而进一步提高学生的语文素养。
[参考文献]
[1]胡志玲.影视资源在初中语文教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（13）：110.
[2]周新.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].教学管理与教育研究，2017，2（15）.
[3]苑娜.影视资源在初中语文教学中的运用[J].文渊（小学版），2019，（2）：151.
[4]郑花清.情景教学法在初中语文写作教学中的运用[J].黑河教育，2017，0（9）.
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县玉都中学，甘肃 平凉 744300）
关键词：影视资源;人教版;初中语文;整合运用
中图分类号：G633.3 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-078-1
相对于其他的教学资源来说，影视教学资源的魅力深厚、创作背景更具新意，而且当前影视资源的行业发展的越来越迅速，特别是对于人们的生活也有着非常深远的影响。在初中语文教学中，利用影视资源可以有效的转变学生的既定思维，这样创新的教学方式，也能提高学生的学习兴趣，使课堂的氛围更加活跃，提高课堂的效率。
一、影视教育资源的概念与特征
1.概念
目前在影视行业，很多影视资源的质量都是参差不齐的，也并不是所有的影视材料都能被用作教学资源的。影视教学资源主要指的是在教学过程中，利用有潜在价值的影视资源为学生在学习上提供帮助。而所谓的具有直接的应用价值的影视资源主要是指通过为学科所需而拍摄的影视资料。具有间接应用价值的影视作品主要指的是，其并不是为教学而特意拍摄的作品，而是通过老师对其的挖掘与设计，能够为教学内容提供一定的帮助。影视的教学资源主要是指与教学内容有着密切关联的，能够促进学生对知识点进行理解的影视资源。
2.直观性
在初中语文教学的过程中，会涉及到比较多的理论知识，这就需要学生具备一定的想象思维，需要对于人物的性格与特点进行凭空的想象，但是这样方法是不利于学生对人物形象进行深入理解的。而有的影视教育资源则可以很好的弥补这方面的缺憾，通过影视资源来充分调动学生各方面的感官，通过更加直观的形式，来加强对人物与场景的理解，增强学生对情境的理解，进一步掌握教材中人物、作者的感情，这种方式具有一定的直观性，可以更好的激发学生学习语文的兴趣。
3.综合性
在目前的影视与艺术行业是具有一定综合性的，其不仅包括了音乐、舞蹈与文学，还包括创作理念与表演技巧、声音手法等，是一项集结了各个艺术种类特色的综合艺术。
二、在初中语文教学中运用影视资源的有效策略
1.根据教材中的内容匹配合适的影视作品
相关的影视作品是能够进一步构建初中语文知识的一个重要途径，但是目前影视行业的作品的质量都参差不齐，特别是在文学作品与历史事实的表现方面。因此，教师在选择影视资源的时候，一定要具备批判的眼光，比如说：在初中教材中《我的叔叔于勒》中，“我”主要是小说中的叙述者，而文章思考的角度是也主要是从未成年人角度出发的，小说中几乎没有判断或者解释的段落。因此，为了便于学生更好的理解文章中的内容与作者具体想要表达什么，老师可以找相关的视频，让学生能够更好的理解文章的内容与故事的背景，让学生对能够体会到“我”在成长过程中所面临的窘境。可以丰富学生在感性上的认知，促进学生对文章内容的深入理解。
2.找到影视作品与教材中比较
一般的影视作品的时长可能会有40分钟以上，这样就会占用大量的课堂上的时间，因此，老师要结合影视中与教材内容相关的内容，明确将相关资料内容引入到教学中，这样做的目的是为学生奠定知识背景，帮助学生对教材的内容进行深入的理解。老师在进行古诗词《泊秦淮》教学的过程中，可以先让学生了解当时作者所处的时代背景，结合当时的背景，为学生播放一些视频资料，让学生能够理解作者写作时无奈的情绪，这样可以更好的做到引人入勝。
3.利用影视资源创设相关的教学情境
在教学的过程中，通过创设情境的方法，可以更好的让学生感受到作者情感上的变化，从而使教学内容更具吸引力与体验感，加深学生对教材内容的领悟。在日常教学实践的过程中，还是比较多创设教学情境的方式。在课堂上使用与教学内容相关影视教学资源，将学生带入到情境中去。利用影视资源的方式，从多个层面呈现语文教学的情境，提高学生学习语文的积极性，还可以让学生在语文情境之中感受到作品的文化内涵。
三、结束语
综上所述，目前在初中语文的课堂上，影视资源的应用已经成为一个重要的趋势，在这一教学方法的影响之下，老师也适当转变了原有的教学方式，也应该更加注重提升自身的主导地位，重视学生在课堂上的主体性。教师在选择影视资源的时候，要注意其内容与课程内容相符合，并且可以对教学内容进行适当的调整，提高教学的有效性，这样可以丰富教学的内容，从而进一步提高学生的语文素养。
[参考文献]
[1]胡志玲.影视资源在初中语文教学中的运用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（13）：110.
[2]周新.情感教育在初中语文教学中的运用探究[J].教学管理与教育研究，2017，2（15）.
[3]苑娜.影视资源在初中语文教学中的运用[J].文渊（小学版），2019，（2）：151.
[4]郑花清.情景教学法在初中语文写作教学中的运用[J].黑河教育，2017，0（9）.
（作者单位：甘肃省平凉市泾川县玉都中学，甘肃 平凉 744300）