论文部分内容阅读
摘要：“敬业”是核心价值观中公民个人层面的价值准则，是一个对内对外双重要求，既要求大学生对自己要“敬”，肯定自己；更要求对他人、外物要“敬”，建设一个内外均和谐的环境。中国传统文化对敬业观有很多的诠释，也有很多培育价值观的好方法。本文以《论语》为例，通过对高校敬业观教育现状的分析、用复杂网络对《论语》中敬业观的地位和影响作出分析，并在此基础上提出加强大学生敬业观的方法。
关键词：敬业观 论语 复杂网络
一、地大大学生敬业观培育现状调查
本文采用调查问卷及现场访谈的方法，对中国地质大学（北京）（以下简称“地大”）有敬业观的课程、学生活动以及部分大学生的敬业观进行调研。调查问卷采用以班级和专业为单位发放与收取、统计分析或访谈的方式，抽取了地大经济管理学院、地球科学与资源学院、信息工程学院、工程技术学院、材料科学与工程学院、水资源与环境学院、能源学院、珠宝学院、地球物理与信息技术学院、思想政治教育学院、外国语学院等学院21个专业的学生进行了调研，调查对象包括本校的本科生、硕士研究生、博士研究生，回收有效问卷552份。
（一）学校层面敬业观培育现状调查
1.地大敬业观的教育现状。
调研数据显示，随年级的升高，大学生对核心价值观和敬业观的认识程度呈现上升的趋势。地大与敬业观相关的课程主要集中在经济管理学院和马克思主义学院，包括《中国传统文化中的核心价值观研究》《修身与中华传统文化》《心理安全与社会适应》等课程，但总体比例低，只占所有课程的0.3%。虽然有一些涉及到传统文化的课程，但都聚焦在礼仪和制度方面，直接涉及到《论语》等经典本身的更是少之又少。可见在课程方面，地大敬业观教育十分匮乏。但是对于课堂内容对大学生价值观的影响程度上，从低年级到高年级呈现逐步降低的趋势，但是到了研究生阶段，又出现了明显的上升，这应该是研究生对于社会有了一定的了解，或者在实习和短暂的就业过程中体会到了学习的重要性。
第二课堂的敬业观教育相对比较丰富，集中在专业实践、红色课堂、团建、职业生涯教育等方面，向同学们传递勤学、爱国爱校爱岗、修身等敬业观念。其中专业实践主要是在北戴河与周口店的地质实习，让同学们在实地感受“艰苦朴素，求真务实”的校训，也是对地质专业精神的实地诠释。红色课堂有红色“1+1”等各种党建活动与学习，提高党性修养。团建通过诸如运动会、合唱比赛等大中小型互动，注入活泼健康、团结互助等敬业观念。职业生涯教育则通过课堂教育与实践活动相结合的方式，通过理论实践相结合的方式，让同学们学习现实可用的敬业观。
2.地大敬业观教育的影响。
大部分同学对社会主义核心价值观较为认同，重视自身价值观以及敬业观的培养。
大部分同学对学习及工作的认识比较理性，都比较重视敬业观对自己未来就业和社会地位的影响。
大部分同学对大学教育持肯定而乐观的态度，认为大学不仅教授知识，更重要的是教授生活生存技能。
地大较好的将“艰苦朴素，求真务实”的校训精神传递给了本校学子，在地质行业中出现出很多精英，但因为宣传方式和内容的欠缺，并没有形成地大特有的文化氛围，地大敬业观教育的影响并不是十分明显。
（二）地大大学生自主培养敬业观的现状调查
调研数据显示，地大学生自主培养、践行敬业观的现状并不乐观，除去学校组织的课堂与第二课堂的内容以外，只有12.36%的学生会主动寻求相关学习。这表明，地大敬业观教育的提升迫在眉睫。
二、地大大学生敬业价值观教育存在的问题及原因
（一）顶层设计
1.课程设计不够全面。
地大更为重视地质类专业的建设，人文类的课程设置较少，近年来比例更是下降。如《大学语文》课程由原来的本科公共必修课调整为选修课，课程量少导致很多同学没有机会选课，间接造成了敬业观教育受众的缩小。
2.敬业观教育体系尚未建立。
作为理工科院校，地大校园文化建设尚待加强。马克思主义学院的价值观通识教育和就业指导中心的职业生涯教育以及心理中心等部门可以通力合作，不断促进学校文化建设，塑造良好的校园文化氛围，打造第一课堂第二课堂相结合的全方位立体化的核心价值观教育体系。
（二）学生思维固化
1.学习侧重专业，缺少人文气息。
地大学生以理工科居多，以实验室科研为主，专业学习压力较重，加之人文类课程较少，同学们缺乏人文社科类的教育。
2、各类活动太多，缺少济世情怀。
因校内第二课堂活动数量大，地大学生校外活动极为有限，缺少与外界交流的平台和渠道，导致学生文化素养一般，缺乏“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的济世情怀。
三、通过《论语》培育敬业观的有效途径
综上模型分析，《论语》对敬业观有着全面的论述，对提高大学生敬业观必将有着极大的推动作用，因此须要落实《论语》中敬业观的学习。
（一）将《论语》内化：加大传统文化课程设置力度
鉴于地大人文社科类课程设置较少的现实，应极力推动传统文化进课堂，开设不同类别的传统文化课程，邀请名师讲解传统文化中的精华。加强价值观教育的同时也会塑造良好的校园文化氛围。
（二）將《论语》外行：将传统文化融入到实践中
将传统文化学习融入到丰富多彩的党团活动以及专业实践中。比如加强社团指导老师的专业性，着手打造精深的国学社团；举办诗词大会等类型的比赛等，通过提高同学们参与的积极性来推动传统文化的学习。
（三）加强政策支持
为大学生树立良好敬业观提供良好的政策支持。在学业方面，可将传统文化课的学习纳入学分系统；就业方面，可提高毕业生支援西部、贫困地区的支持力度；创造宽松的实习、创业环境等。
（四）发扬学校特色，发挥榜样模范作用
发挥我校“艰苦朴素，求真务实”的作风，将传统文化的学习开设到地质课堂，继承老一辈人“躬耕从未忘忧国”的家国情怀。打造本校知名校友系列故事，加大宣传，让同学们在进入大学的一刻就感受到地大敬业前辈的风范。
“敬业”价值观既是社会主义核心价值观的重要组成部分，亦是《论语》思想的重要成分；既是新时代思想政治教育理论的重要内容，也是实施思想政治教育的重要方法和手段。通过对《论语》敬业价值观的总结来其在培育大学生敬业价值观过程中的积极作用、探索培育大学生敬业价值观的途径，有助于将社会主义核心价值观的内涵具体化；有助于推动我校师生学习传统文化的热情；拓展学生的视野，陶冶学生的情操；有利于开拓思想政治教育方法，促使大学生思想政治教育更加科学化、现代化。
参考文献：
[1] Li H， Fang W， An H， et al. Words Analysis of Online Chinese News Headlines about Trending Events： A Complex Network Perspective[J]. Plos One， 2015， 10（3）：e0122174.
[2]杜艳艳.当代大学生敬业观研究[D].河南理工大学，2016.
[3]陈建辉.加强大学生敬业观培育的探讨——基于敬业观理论的研究[J].中国林业教育，2017，35（5）：15-18.
[4]张萃萍.儒家敬业观与社会主义敬业精神建设[J].科学社会主义，2000（01）.
2018年度首都大学生思想政治教育
《论语》对大学生“敬业观”的作用研究课题阶段性成果，编号BJSZ2018ZC25
作者单位：中国地质大学（北京）
关键词：敬业观 论语 复杂网络
一、地大大学生敬业观培育现状调查
本文采用调查问卷及现场访谈的方法，对中国地质大学（北京）（以下简称“地大”）有敬业观的课程、学生活动以及部分大学生的敬业观进行调研。调查问卷采用以班级和专业为单位发放与收取、统计分析或访谈的方式，抽取了地大经济管理学院、地球科学与资源学院、信息工程学院、工程技术学院、材料科学与工程学院、水资源与环境学院、能源学院、珠宝学院、地球物理与信息技术学院、思想政治教育学院、外国语学院等学院21个专业的学生进行了调研，调查对象包括本校的本科生、硕士研究生、博士研究生，回收有效问卷552份。
（一）学校层面敬业观培育现状调查
1.地大敬业观的教育现状。
调研数据显示，随年级的升高，大学生对核心价值观和敬业观的认识程度呈现上升的趋势。地大与敬业观相关的课程主要集中在经济管理学院和马克思主义学院，包括《中国传统文化中的核心价值观研究》《修身与中华传统文化》《心理安全与社会适应》等课程，但总体比例低，只占所有课程的0.3%。虽然有一些涉及到传统文化的课程，但都聚焦在礼仪和制度方面，直接涉及到《论语》等经典本身的更是少之又少。可见在课程方面，地大敬业观教育十分匮乏。但是对于课堂内容对大学生价值观的影响程度上，从低年级到高年级呈现逐步降低的趋势，但是到了研究生阶段，又出现了明显的上升，这应该是研究生对于社会有了一定的了解，或者在实习和短暂的就业过程中体会到了学习的重要性。
第二课堂的敬业观教育相对比较丰富，集中在专业实践、红色课堂、团建、职业生涯教育等方面，向同学们传递勤学、爱国爱校爱岗、修身等敬业观念。其中专业实践主要是在北戴河与周口店的地质实习，让同学们在实地感受“艰苦朴素，求真务实”的校训，也是对地质专业精神的实地诠释。红色课堂有红色“1+1”等各种党建活动与学习，提高党性修养。团建通过诸如运动会、合唱比赛等大中小型互动，注入活泼健康、团结互助等敬业观念。职业生涯教育则通过课堂教育与实践活动相结合的方式，通过理论实践相结合的方式，让同学们学习现实可用的敬业观。
2.地大敬业观教育的影响。
大部分同学对社会主义核心价值观较为认同，重视自身价值观以及敬业观的培养。
大部分同学对学习及工作的认识比较理性，都比较重视敬业观对自己未来就业和社会地位的影响。
大部分同学对大学教育持肯定而乐观的态度，认为大学不仅教授知识，更重要的是教授生活生存技能。
地大较好的将“艰苦朴素，求真务实”的校训精神传递给了本校学子，在地质行业中出现出很多精英，但因为宣传方式和内容的欠缺，并没有形成地大特有的文化氛围，地大敬业观教育的影响并不是十分明显。
（二）地大大学生自主培养敬业观的现状调查
调研数据显示，地大学生自主培养、践行敬业观的现状并不乐观，除去学校组织的课堂与第二课堂的内容以外，只有12.36%的学生会主动寻求相关学习。这表明，地大敬业观教育的提升迫在眉睫。
二、地大大学生敬业价值观教育存在的问题及原因
（一）顶层设计
1.课程设计不够全面。
地大更为重视地质类专业的建设，人文类的课程设置较少，近年来比例更是下降。如《大学语文》课程由原来的本科公共必修课调整为选修课，课程量少导致很多同学没有机会选课，间接造成了敬业观教育受众的缩小。
2.敬业观教育体系尚未建立。
作为理工科院校，地大校园文化建设尚待加强。马克思主义学院的价值观通识教育和就业指导中心的职业生涯教育以及心理中心等部门可以通力合作，不断促进学校文化建设，塑造良好的校园文化氛围，打造第一课堂第二课堂相结合的全方位立体化的核心价值观教育体系。
（二）学生思维固化
1.学习侧重专业，缺少人文气息。
地大学生以理工科居多，以实验室科研为主，专业学习压力较重，加之人文类课程较少，同学们缺乏人文社科类的教育。
2、各类活动太多，缺少济世情怀。
因校内第二课堂活动数量大，地大学生校外活动极为有限，缺少与外界交流的平台和渠道，导致学生文化素养一般，缺乏“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的济世情怀。
三、通过《论语》培育敬业观的有效途径
综上模型分析，《论语》对敬业观有着全面的论述，对提高大学生敬业观必将有着极大的推动作用，因此须要落实《论语》中敬业观的学习。
（一）将《论语》内化：加大传统文化课程设置力度
鉴于地大人文社科类课程设置较少的现实，应极力推动传统文化进课堂，开设不同类别的传统文化课程，邀请名师讲解传统文化中的精华。加强价值观教育的同时也会塑造良好的校园文化氛围。
（二）將《论语》外行：将传统文化融入到实践中
将传统文化学习融入到丰富多彩的党团活动以及专业实践中。比如加强社团指导老师的专业性，着手打造精深的国学社团；举办诗词大会等类型的比赛等，通过提高同学们参与的积极性来推动传统文化的学习。
（三）加强政策支持
为大学生树立良好敬业观提供良好的政策支持。在学业方面，可将传统文化课的学习纳入学分系统；就业方面，可提高毕业生支援西部、贫困地区的支持力度；创造宽松的实习、创业环境等。
（四）发扬学校特色，发挥榜样模范作用
发挥我校“艰苦朴素，求真务实”的作风，将传统文化的学习开设到地质课堂，继承老一辈人“躬耕从未忘忧国”的家国情怀。打造本校知名校友系列故事，加大宣传，让同学们在进入大学的一刻就感受到地大敬业前辈的风范。
“敬业”价值观既是社会主义核心价值观的重要组成部分，亦是《论语》思想的重要成分；既是新时代思想政治教育理论的重要内容，也是实施思想政治教育的重要方法和手段。通过对《论语》敬业价值观的总结来其在培育大学生敬业价值观过程中的积极作用、探索培育大学生敬业价值观的途径，有助于将社会主义核心价值观的内涵具体化；有助于推动我校师生学习传统文化的热情；拓展学生的视野，陶冶学生的情操；有利于开拓思想政治教育方法，促使大学生思想政治教育更加科学化、现代化。
参考文献：
[1] Li H， Fang W， An H， et al. Words Analysis of Online Chinese News Headlines about Trending Events： A Complex Network Perspective[J]. Plos One， 2015， 10（3）：e0122174.
[2]杜艳艳.当代大学生敬业观研究[D].河南理工大学，2016.
[3]陈建辉.加强大学生敬业观培育的探讨——基于敬业观理论的研究[J].中国林业教育，2017，35（5）：15-18.
[4]张萃萍.儒家敬业观与社会主义敬业精神建设[J].科学社会主义，2000（01）.
2018年度首都大学生思想政治教育
《论语》对大学生“敬业观”的作用研究课题阶段性成果，编号BJSZ2018ZC25
作者单位：中国地质大学（北京）