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摘 要：目前，网络已经成为人类交流的重要方式之一，网络技术不仅提高了人类获取信息的效率和速度，而且更重要的是它强烈地改变和冲击了人们的教育观念，改变了教学的过程、环境和方法。本文通过对网络环境，教师以及学生在网络环境下的作用，网络、教师和学生三者之间的关系进行分析，阐述了网络环境下初中美术的教学方法。
关键词：网络 初中美术 教学
初中美术课以审美教学为核心，在树立审美观念、培养审美情趣、塑造学生品格、提高学生修养、完善学生心智等方面都具有重要的意义。在网络时代下，美术教师要与时俱进，根据时代的要求，找到一种适合学生学习的教学新模式。
一、正确认识网络环境
网络资源具有资源共享性和开放性的特征，是学生进行学习和研究获取资源的宝库，网络资源弥补了其他传媒方式的不足。在初中美术的教学中，网络为教学提供了大量的资源信息，使学生能够快捷方便地搜索到所需要的背景资料以及相关的作品图片等，并且还可以将所需要的学习资料下载保存，经过软件处理，以便长期地学习和研究。网络技术在美术教学中的运用是以学生学习、生活的环境为依托的。在教学中，将美术课程与网络技术相结合，以学生的自主学习为主，网络资源利用为辅，实现初中美术教学的目的。
二、教师在美术教学中的作用
网络环境下，由于学习内容的广阔性、开放性等特征，使学生的认知领域和认知能力大为拓展，获取知识的方法也由單一变为多途径，教师已经不再是学生获取知识的唯一来源。
1.美术教学中，教师的角色由原来知识的权威者，转变为学生的合作者。为了更好的提高教学质量，美术教师应当主动参与到学生的课题研究中，了解学生的需要和帮助学生解决在学习中所遇到的困难，随时掌握学生学习的动向，从而做好对学生的辅导工作。
2.美术教学中，教师是学生的指导者。与传统美术教学不同的是，现在教师对学生的指导，是指导学生有步骤有计划的去学习，是一种方法上的指导，不会受到标准答案的指导。主要表现在以下几个方面：一是选题的指导，二是思路的指导，三是方法的指导，四是获取资料的指导。比如，教师在教学生学习中国古代的山水画时，可以列出一系列的研究课题：在古代的山水画中评价现代的环境保护，山水画中体现的诗情画意，古典音乐与山水画的关系等。学生可以选择其中的一个课题进行研究，也可以发挥自己的主观创造性，选择新的研究课题。
3.美术教学中，美术教师要组织和促进学生学习。在美术教学的过程中，由于学生的学习活动都是以自己为主体的，具有一定的分散性，并且每个学生的能力也是不同的，所以就需要教师根据每个学生自身的特点，将不同层次的同学分配到不同的小组，帮助他们解决学习中的难题。
三、网络环境下，学生在教学中的地位
在美术教学过程中，教师要以学生为主体，要求学生在美术的学习过程中，自主地探究。学生美术课题研究中，可以自己决定课题的内容，结果的展示方式。比如，山水画和园林艺术是美术类别中不同的两种形式，但是两种艺术在精神内涵上是一致的，学生通过自己的研究可以体会到这一点。教师在美术的教学过程中，应不失时机地引导学生成立课题小组，安排具体的工作，通过网上查找资料，在搜索资料的同时，不仅查阅了相关的园林建筑，园林的分布状况、园林的人文背景和历史背景，而且对园林建筑的内部结构也做了相关的查阅，丰富了美术的艺术内涵。对以上的资料查阅下载后，然后学生通过自主地对一系列的资料进行对比研究，形成分析报告。以上美术的学习过程中，学生通过合作学习、自主学习从而全面有效地促进了自身的发展。
四、网络环境下，网络、教师和学生三者之间的关系
网络环境下美术教学过程中，学生与教师是人与人的关系，而学生、教师和网络是人与物的关系。学生和教师共同分享网络资源，学生通过对网络资源获得大量的知识以及学习能力，教师也可以用网络去指导、引导学生对美术的学习。目前，网上的交流方式有很多种，学生和教师可以通过QQ、MSN、Email等多种方式进行交流。并且专业的美术论坛还为老师和学生提供了良好的共享平台，通过论坛的交流实现对美术的学习。并且在网络环境下，教师还可以通过留言的功能，与学生进行美术学习的交流。比如教师可以以留言的方式，在留言板上布置美术研究课题，研究方向，实现老师与学生的直接对话。学生也可以将自己的研究报告或者是成果通过Email的方式发到老师的邮箱，等待老师的答复和指导意见，与此同时还可以在留言板上，提出一些问题，等待专业人士的答复，从而实现了多途径解决问题的学习方式。
五、结束语
网络技术给初中的美术教学提供了丰富的资源，为初中学生的美术学习提供了资源基础，为学生的学习提供了强有力的支持。同时也为教师提高教学质量和教学水平提供了方便。因而，通过将美术教学与网络相结合，转变初中美术教学的的方式，从而实现提高美术教学水平的教学目的。
参考文献
[1]陆亚清 网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究[J].教改聚焦，2011。
[2]高锐伦 美术学科教育学[J].首都师范大学出版社，2011。
[3]赵明仁 王佳易 促进学生发展的课堂教学评价[J].教育理论与实践，2012。
关键词：网络 初中美术 教学
初中美术课以审美教学为核心，在树立审美观念、培养审美情趣、塑造学生品格、提高学生修养、完善学生心智等方面都具有重要的意义。在网络时代下，美术教师要与时俱进，根据时代的要求，找到一种适合学生学习的教学新模式。
一、正确认识网络环境
网络资源具有资源共享性和开放性的特征，是学生进行学习和研究获取资源的宝库，网络资源弥补了其他传媒方式的不足。在初中美术的教学中，网络为教学提供了大量的资源信息，使学生能够快捷方便地搜索到所需要的背景资料以及相关的作品图片等，并且还可以将所需要的学习资料下载保存，经过软件处理，以便长期地学习和研究。网络技术在美术教学中的运用是以学生学习、生活的环境为依托的。在教学中，将美术课程与网络技术相结合，以学生的自主学习为主，网络资源利用为辅，实现初中美术教学的目的。
二、教师在美术教学中的作用
网络环境下，由于学习内容的广阔性、开放性等特征，使学生的认知领域和认知能力大为拓展，获取知识的方法也由單一变为多途径，教师已经不再是学生获取知识的唯一来源。
1.美术教学中，教师的角色由原来知识的权威者，转变为学生的合作者。为了更好的提高教学质量，美术教师应当主动参与到学生的课题研究中，了解学生的需要和帮助学生解决在学习中所遇到的困难，随时掌握学生学习的动向，从而做好对学生的辅导工作。
2.美术教学中，教师是学生的指导者。与传统美术教学不同的是，现在教师对学生的指导，是指导学生有步骤有计划的去学习，是一种方法上的指导，不会受到标准答案的指导。主要表现在以下几个方面：一是选题的指导，二是思路的指导，三是方法的指导，四是获取资料的指导。比如，教师在教学生学习中国古代的山水画时，可以列出一系列的研究课题：在古代的山水画中评价现代的环境保护，山水画中体现的诗情画意，古典音乐与山水画的关系等。学生可以选择其中的一个课题进行研究，也可以发挥自己的主观创造性，选择新的研究课题。
3.美术教学中，美术教师要组织和促进学生学习。在美术教学的过程中，由于学生的学习活动都是以自己为主体的，具有一定的分散性，并且每个学生的能力也是不同的，所以就需要教师根据每个学生自身的特点，将不同层次的同学分配到不同的小组，帮助他们解决学习中的难题。
三、网络环境下，学生在教学中的地位
在美术教学过程中，教师要以学生为主体，要求学生在美术的学习过程中，自主地探究。学生美术课题研究中，可以自己决定课题的内容，结果的展示方式。比如，山水画和园林艺术是美术类别中不同的两种形式，但是两种艺术在精神内涵上是一致的，学生通过自己的研究可以体会到这一点。教师在美术的教学过程中，应不失时机地引导学生成立课题小组，安排具体的工作，通过网上查找资料，在搜索资料的同时，不仅查阅了相关的园林建筑，园林的分布状况、园林的人文背景和历史背景，而且对园林建筑的内部结构也做了相关的查阅，丰富了美术的艺术内涵。对以上的资料查阅下载后，然后学生通过自主地对一系列的资料进行对比研究，形成分析报告。以上美术的学习过程中，学生通过合作学习、自主学习从而全面有效地促进了自身的发展。
四、网络环境下，网络、教师和学生三者之间的关系
网络环境下美术教学过程中，学生与教师是人与人的关系，而学生、教师和网络是人与物的关系。学生和教师共同分享网络资源，学生通过对网络资源获得大量的知识以及学习能力，教师也可以用网络去指导、引导学生对美术的学习。目前，网上的交流方式有很多种，学生和教师可以通过QQ、MSN、Email等多种方式进行交流。并且专业的美术论坛还为老师和学生提供了良好的共享平台，通过论坛的交流实现对美术的学习。并且在网络环境下，教师还可以通过留言的功能，与学生进行美术学习的交流。比如教师可以以留言的方式，在留言板上布置美术研究课题，研究方向，实现老师与学生的直接对话。学生也可以将自己的研究报告或者是成果通过Email的方式发到老师的邮箱，等待老师的答复和指导意见，与此同时还可以在留言板上，提出一些问题，等待专业人士的答复，从而实现了多途径解决问题的学习方式。
五、结束语
网络技术给初中的美术教学提供了丰富的资源，为初中学生的美术学习提供了资源基础，为学生的学习提供了强有力的支持。同时也为教师提高教学质量和教学水平提供了方便。因而，通过将美术教学与网络相结合，转变初中美术教学的的方式，从而实现提高美术教学水平的教学目的。
参考文献
[1]陆亚清 网络环境下美术欣赏研究性学习教学模式的探究[J].教改聚焦，2011。
[2]高锐伦 美术学科教育学[J].首都师范大学出版社，2011。
[3]赵明仁 王佳易 促进学生发展的课堂教学评价[J].教育理论与实践，2012。