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◆摘 要：作为小学课程体系构成的重要组成部分，综合实践活动课程是提高学生动手实践能力，保证学生身心健康发展的一门重要课程。此时抓住课程教学时机，有效渗透核心素养培养理念，那么可以助力学生学科能力与必备品质的协同发展。本文立足小学综合实践活动开展现状，就如何有效渗透核心素养培养理念进行了重点探讨，旨在可以助力小学生综合实践能力提升。
◆关键词：小学;综合实践活动;核心素养;培养策略
随着新课改的深入，以学科核心素养培养为核心的教育理念得到了广泛普及推广，旨在促进学生学科关键能力与必备品质协同发展。其中综合实践活动是小学课程体系构成的重要组成部分，是传统数学、语文等文化课程的有益补充，可以锻炼学生认知能力、实践能力等关键能力发展，真正实现“智”与“体”共同发展的教学目标。因此，强化学科核心素养培养理念在小学综合实践活动中的融入研讨具有重要的现实意义。
一、基于小学实践活动，锻炼学生基本劳育素质
作为素质教育的题中之义，劳育教育在小学阶段课程教育中占有非常重要的地位。但是由于受到应试教育理念的影响，“轻劳动重文化”的教学理念普遍存在于我国中小学校教学过程中。如果可以在小学实践活动课程教学中有效地渗透劳育教育理念，指导学生掌握必要的基本劳育技能，养成热爱劳动，尊重劳动人们的正确意识可以更好发展学生的劳动素养。但是要注意在为学生设计小学实践活动主题期间，要注意贴近他们的生活实际，以培养他们适应现实生活和生产的基本劳动技能为目标。
例如，在学习《零食与健康》方面的课程知识期间，可以组织学生开展以“自制健康美食”为主题的实践活动。考虑到大多数小学生都比较喜好吃糖果，但是许多商店销售的糖果上面包含着甜蜜素、色素等一些化学添加剂，容易对人体健康带来不利影响。而“雪花酥”是利用妙华堂、坚果、黄油与奶粉等原料构成的一种“网红”糖果，非常好吃，并且不包含化学添加剂。因此，可以指导学生亲自动手开展“自制雪花酥”这一综合实践活动当中，期间要首先引导学生通过自主查阅资料的方式来了解雪花酥的基本制作过程，并认真记录在纸张上。然后可以为学生提供必要的制作工具来让他们进行亲自动手制作，期间还可以指导学生根据自己的喜好来创新配料或者使用不同的制作工具，借助这种亲自动手操作的劳育活动可以极大锻炼学生的基本劳育素质，使他们学会自己动手制作自己喜欢的美食。
二、基于小学实践活动，提升学生社会实践能力
在小学综合实践活动开展期间，可以指导和鼓励学生在积极参与社会实践活动的同时，有效地获取必要的社会实践活动，同时也要注意结合本身所学习的其他学科的知识应用于解决社会实践活动开展过程中遇到的各种难题，这样有利于更好地锻炼他们的社会实践能力和综合素质。但是在开展社会实践活动期间，要注意密切考虑小学生本身的年龄特征，引导学生积极开展同现阶段年龄以及身心发展规律相互适应的社会实践活动，并且要注意使学生在综合实践活动中懂得学会同他人进行分工合作，彼此各司其职，不断提升自身的社会适应能力。
例如，在指导学生参与各种制作类的综合实践活动期间，在学生制作出小玩具、食物等之后可以进一步拓展社会实践活动，如可以指导学生以合作学习的方式来自主策划所制作产品的义卖会。在这个实践活动中，可以指导学生对活动策划的基本流程以及注意事项等形成初步认知，之后鼓励学生以分组讨论的方式来一块制作义卖活动的具体实施方案，这样可以有效锻炼学生的策划能力和方案制定能力。在方案制定完毕后，可以指导小学生亲自开展模拟演练义卖活动，保证他们对相关活动流程形成深刻认知，并且结合模拟演练活动中出现的各种问题及时修订实施方案，必要的时候还可以有效地争取社区与学生父母的支持，确保可以借助多样化综合实践活动的开展来不断提升学生的社会实践能力。
三、基于小学实践活动，培养学生良好道德品质
作为教育之本，德育是核心素养培养的另一重要内容，旨在将学生培养出具备良好道德品质与修养的人。同理，在开展综合实践活动期间也要注意贯彻立德树人教育理念，保证可以使学生通过参与社会实践活动而养成良好道德品質。但是为了保证道德品质培养的效果，要注意结合综合实践活动的具体内容及形式等，灵活地进行实践活动主题确定，保证可以将学生培养成德才兼备的优秀人才。
例如，针对小学高年级的综合实践活动教学，可以结合德育教育目标，针对性为学生设计一些相关方面的社会实践活动，如可以为学生设计以“为环卫工人送温暖”为主题的实践活动。首先可以将班级学生划分成若干学习小组，之后为各个小组分配一个暖瓶以及若干个一次性制备，之后带领各组学生走进社区当中的环卫工人工作现场，让他们亲自送一些热水给环卫工人。在环卫工人微笑地给出“谢谢”后他们会备受感悟，并且真是体会到这些工作的不易，从而不仅可以培养他们乐于助人，尊重劳动者的良好道德品质，同样可以锻炼他们的社会实践能力，一举多得。
总之，核心素养是新课程下小学综合实践活动开展的核心主线，对小学生身心健康发展会产生深远影响。在小学综合实践活动开展中渗透核心素养培养理念期间，可以从锻炼学生基本劳育素质，提升学生社会实践能力和培养学生良好道德品质出发，灵活地设计综合实践活动主题，保证可以确保小学生身心健康发展。
参考文献
[1]孙永.小学综合实践活动的核心素养指向研究[J].内蒙古教育.2019，42（10）：61.
[2]陈春红.浅谈小学综合实践活动课程的优化与创新[J].名师在线.2020，23（36）：47.
◆关键词：小学;综合实践活动;核心素养;培养策略
随着新课改的深入，以学科核心素养培养为核心的教育理念得到了广泛普及推广，旨在促进学生学科关键能力与必备品质协同发展。其中综合实践活动是小学课程体系构成的重要组成部分，是传统数学、语文等文化课程的有益补充，可以锻炼学生认知能力、实践能力等关键能力发展，真正实现“智”与“体”共同发展的教学目标。因此，强化学科核心素养培养理念在小学综合实践活动中的融入研讨具有重要的现实意义。
一、基于小学实践活动，锻炼学生基本劳育素质
作为素质教育的题中之义，劳育教育在小学阶段课程教育中占有非常重要的地位。但是由于受到应试教育理念的影响，“轻劳动重文化”的教学理念普遍存在于我国中小学校教学过程中。如果可以在小学实践活动课程教学中有效地渗透劳育教育理念，指导学生掌握必要的基本劳育技能，养成热爱劳动，尊重劳动人们的正确意识可以更好发展学生的劳动素养。但是要注意在为学生设计小学实践活动主题期间，要注意贴近他们的生活实际，以培养他们适应现实生活和生产的基本劳动技能为目标。
例如，在学习《零食与健康》方面的课程知识期间，可以组织学生开展以“自制健康美食”为主题的实践活动。考虑到大多数小学生都比较喜好吃糖果，但是许多商店销售的糖果上面包含着甜蜜素、色素等一些化学添加剂，容易对人体健康带来不利影响。而“雪花酥”是利用妙华堂、坚果、黄油与奶粉等原料构成的一种“网红”糖果，非常好吃，并且不包含化学添加剂。因此，可以指导学生亲自动手开展“自制雪花酥”这一综合实践活动当中，期间要首先引导学生通过自主查阅资料的方式来了解雪花酥的基本制作过程，并认真记录在纸张上。然后可以为学生提供必要的制作工具来让他们进行亲自动手制作，期间还可以指导学生根据自己的喜好来创新配料或者使用不同的制作工具，借助这种亲自动手操作的劳育活动可以极大锻炼学生的基本劳育素质，使他们学会自己动手制作自己喜欢的美食。
二、基于小学实践活动，提升学生社会实践能力
在小学综合实践活动开展期间，可以指导和鼓励学生在积极参与社会实践活动的同时，有效地获取必要的社会实践活动，同时也要注意结合本身所学习的其他学科的知识应用于解决社会实践活动开展过程中遇到的各种难题，这样有利于更好地锻炼他们的社会实践能力和综合素质。但是在开展社会实践活动期间，要注意密切考虑小学生本身的年龄特征，引导学生积极开展同现阶段年龄以及身心发展规律相互适应的社会实践活动，并且要注意使学生在综合实践活动中懂得学会同他人进行分工合作，彼此各司其职，不断提升自身的社会适应能力。
例如，在指导学生参与各种制作类的综合实践活动期间，在学生制作出小玩具、食物等之后可以进一步拓展社会实践活动，如可以指导学生以合作学习的方式来自主策划所制作产品的义卖会。在这个实践活动中，可以指导学生对活动策划的基本流程以及注意事项等形成初步认知，之后鼓励学生以分组讨论的方式来一块制作义卖活动的具体实施方案，这样可以有效锻炼学生的策划能力和方案制定能力。在方案制定完毕后，可以指导小学生亲自开展模拟演练义卖活动，保证他们对相关活动流程形成深刻认知，并且结合模拟演练活动中出现的各种问题及时修订实施方案，必要的时候还可以有效地争取社区与学生父母的支持，确保可以借助多样化综合实践活动的开展来不断提升学生的社会实践能力。
三、基于小学实践活动，培养学生良好道德品质
作为教育之本，德育是核心素养培养的另一重要内容，旨在将学生培养出具备良好道德品质与修养的人。同理，在开展综合实践活动期间也要注意贯彻立德树人教育理念，保证可以使学生通过参与社会实践活动而养成良好道德品質。但是为了保证道德品质培养的效果，要注意结合综合实践活动的具体内容及形式等，灵活地进行实践活动主题确定，保证可以将学生培养成德才兼备的优秀人才。
例如，针对小学高年级的综合实践活动教学，可以结合德育教育目标，针对性为学生设计一些相关方面的社会实践活动，如可以为学生设计以“为环卫工人送温暖”为主题的实践活动。首先可以将班级学生划分成若干学习小组，之后为各个小组分配一个暖瓶以及若干个一次性制备，之后带领各组学生走进社区当中的环卫工人工作现场，让他们亲自送一些热水给环卫工人。在环卫工人微笑地给出“谢谢”后他们会备受感悟，并且真是体会到这些工作的不易，从而不仅可以培养他们乐于助人，尊重劳动者的良好道德品质，同样可以锻炼他们的社会实践能力，一举多得。
总之，核心素养是新课程下小学综合实践活动开展的核心主线，对小学生身心健康发展会产生深远影响。在小学综合实践活动开展中渗透核心素养培养理念期间，可以从锻炼学生基本劳育素质，提升学生社会实践能力和培养学生良好道德品质出发，灵活地设计综合实践活动主题，保证可以确保小学生身心健康发展。
参考文献
[1]孙永.小学综合实践活动的核心素养指向研究[J].内蒙古教育.2019，42（10）：61.
[2]陈春红.浅谈小学综合实践活动课程的优化与创新[J].名师在线.2020，23（36）：47.