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初中化学是对学生进行启蒙教育的学科，在此阶段，培养学生优良的学风和严谨的化学实验习惯是至关重要的。这不仅使学生对化学的学习产生浓厚的兴趣，而且可以帮助学生很好地形成化学概念，增强对知识的理解、巩固和加深，掌握观察实验的方法，提高分析问题和解决问题的能力，形成严谨求实的科学态度。
通过这些年的化学教学，我有如下的体会：
一、提出问题，督促预习，使学生养成良好的课前预习习惯
初中化学是学生初次学习的一门新鲜学科，学生对有关化学方面的知识都还感到陌生和好奇，特别是对化学实验、实验现象以及有关的仪器都有非常浓厚的兴趣。因此，教师要认真把握住学生的这一闪光点，认真引导，一步一个脚印地引导他们从盲目性走向有目的性，从依赖性走向主动性，从不能完成到能很好地完成实验。这就要求教师要督促好学生进行课前预习，使学生了解实验目的、内容、方法、步骤，做到胸有成竹，消除畏惧心理，独立地完成好实验。在实验中，教师要结合有关的知识指导学生进行思考，认真观察，学会对实验现象的分析，作好实验记录，使实验效果和质量都得到提高。例如：在氧气的制取和性质的实验中，教师要布置好以下的预习：①实验室常用什么药品来制取氧气？除此以外还可以怎样制取？②怎样收集所得的氧气？为什么？③怎样检验瓶中的是氧气和瓶中的氧气已收集满？④在制取氧气的实验中，我们要怎样进行实验操作？⑤在实验操作中，我们要注意些什么？……为了更好地让学生完成好实验，做到万无一失，实验前教师可将实验步骤出示在黑板上，然后再书空演示一遍给学生看，使学生更进一步地明确实验目的、要求、原理、方法、步骤和注意事项。这样，学生就能真正地理解。只有做好课前预习、明确目的，才能避免盲目性，独立自主地做好实验。
然而，严谨规范的实验操作是学生顺利进行实验的重要保证。对于刚迈入初三的学生来说，养成操作规范的良好习惯，对培养认真负责、一丝不苟的科学态度尤为重要。这就要求教师要从第一次抓起，训练学生实验操作的技能，避免因不规范的操作而引起事故的发生，如：连接玻璃导管时，使玻璃导管折断而划破手指；酒精灯的使用不当引起火灾；给试管内的液体加热，引起液体飞溅，伤到别人；浓硫酸稀释时，烧杯内的液体溅出……因此，在实验过程中，教师要加强对学生操作规范的训练，耐心讲解，作好示范，然后再让学生多次模仿练习，形成规范的惯性动作。对不规范的学生，教师要及时纠正，让他们在多次实验中反复练习、予以巩固，形成规范的操作，保障实验的顺利完成。
二、加强实验室制度的学习，养成良好的遵守制度的习惯
对学生进行《实验室规则》的教育是非常必要的，这样不但能形成良好的实验室秩序，而且也是实验得以顺利进行的重要保证，它关系到实验课质量的高低和成败。学生第一次走进实验室，教师就要让学生认识并学习《实验室规则》，并要求学生严格遵照执行，以防止和减少事故的发生，提高实验的质量和成功率，保证学生在进行实验时的安全。同时，在实验室中，教师应要求学生保持安静，认真听取教师的指导，检查实验用品是否齐全，不要随意乱动仪器和药品，严格地按实验说明的步骤和方法进行实验。为了让学生有个良好的实验秩序，教师还应做好实验前的准备工作。如：清点好各组的实验用品，再配给学生药品，事先预做一次实验，以确保学生实验成功。同时，教师还要估计实验中可能发生的问题，充分考虑好解决办法。要经常提醒学生爱护仪器、节约药品，保持实验室和实验桌的整洁，实验后要及时清洗仪器，并摆放整齐、处理好废弃物、打扫好卫生等，使他们具有主人翁的意识；对违反操作规范或粗心大意而损坏仪器的学生，除进行引导外，还应按赔偿条例赔偿，使他们从中吸取教训，养成严谨认真的态度。
三、培养善于观察、善于分析、尊重事实的良好习惯
化学是一门以实验为基础的自然科学，许多结论都是从实验中获得的。培养学生实事求是、尊重实验结论的科学态度是非常必要的。教师应在学生开始实验时，就要求学生认真仔细、实事求是地作好实验记录，绝不允许胡编乱造实验现象。即使不符或产生误差，也要让学生分析产生错误和误差的原因，重新实验，重新得出正确的结论，使他们尝到成功的喜悦，坚定学好化学的信心，养成良好的科学态度。对那些实验成功、操作规范的学生，教师要予以表扬和鼓励，使他们能将这种良好的习惯长久地坚持下去。
通过化学实验得出科学的结论，离不开观察和思考。在实验中，教师要教给学生正确的观察方法，并能很好地运用。抓住观察时机，就能顺利地达到观察目的。学生在观察时，要明确观察目的。实验开始时，要让学生有目的地进行观察，养成有序、仔细的好习惯。在实验中，有些现象或多或少地不容易被学生发现或易被学生忽略，这样就会影响正确结论的得出。例如：在做镁条燃烧的实验时，镁条燃烧时发出耀眼的白光，学生容易看到，但有金属光泽的镁变成了白色固体往往被忽略。实验内容不同，观察目的也不相同。如果要比较铁和铜的活动性，将铁丝插入硫酸铜溶液时，就要观察铁丝表面和颜色变化；如果要除去硫酸锌中混有的硫酸铜，就要观察溶液的颜色变化。所以，教师在实验中要培养学生根据不同实验目的进行观察的能力。
周密的观察计划，是得出实验结论的保证，观察之前必须制定好观察计划。虽有目的而无计划的观察，只能获得一些杂乱无章的感知材料，这样是无法达到预期目的的。计划中应该有方法、有步骤、有重点，才不至于顾此失彼。在观察中要分清主次，不要因“奇”而“观”、忽视重点。教师在实验中要有意把学生的注意力引导到所要观察的现象上来，并要求边观察边思考，取得丰富的感性知识，从而上升为理性知识，形成结论。
总之，初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，培养学生对化学实验的良好习惯，对学生今后更进一步地学习化学和将来形成良好的作风具有至关重要的作用，以便他们将来能更好地服务于社会。
通过这些年的化学教学，我有如下的体会：
一、提出问题，督促预习，使学生养成良好的课前预习习惯
初中化学是学生初次学习的一门新鲜学科，学生对有关化学方面的知识都还感到陌生和好奇，特别是对化学实验、实验现象以及有关的仪器都有非常浓厚的兴趣。因此，教师要认真把握住学生的这一闪光点，认真引导，一步一个脚印地引导他们从盲目性走向有目的性，从依赖性走向主动性，从不能完成到能很好地完成实验。这就要求教师要督促好学生进行课前预习，使学生了解实验目的、内容、方法、步骤，做到胸有成竹，消除畏惧心理，独立地完成好实验。在实验中，教师要结合有关的知识指导学生进行思考，认真观察，学会对实验现象的分析，作好实验记录，使实验效果和质量都得到提高。例如：在氧气的制取和性质的实验中，教师要布置好以下的预习：①实验室常用什么药品来制取氧气？除此以外还可以怎样制取？②怎样收集所得的氧气？为什么？③怎样检验瓶中的是氧气和瓶中的氧气已收集满？④在制取氧气的实验中，我们要怎样进行实验操作？⑤在实验操作中，我们要注意些什么？……为了更好地让学生完成好实验，做到万无一失，实验前教师可将实验步骤出示在黑板上，然后再书空演示一遍给学生看，使学生更进一步地明确实验目的、要求、原理、方法、步骤和注意事项。这样，学生就能真正地理解。只有做好课前预习、明确目的，才能避免盲目性，独立自主地做好实验。
然而，严谨规范的实验操作是学生顺利进行实验的重要保证。对于刚迈入初三的学生来说，养成操作规范的良好习惯，对培养认真负责、一丝不苟的科学态度尤为重要。这就要求教师要从第一次抓起，训练学生实验操作的技能，避免因不规范的操作而引起事故的发生，如：连接玻璃导管时，使玻璃导管折断而划破手指；酒精灯的使用不当引起火灾；给试管内的液体加热，引起液体飞溅，伤到别人；浓硫酸稀释时，烧杯内的液体溅出……因此，在实验过程中，教师要加强对学生操作规范的训练，耐心讲解，作好示范，然后再让学生多次模仿练习，形成规范的惯性动作。对不规范的学生，教师要及时纠正，让他们在多次实验中反复练习、予以巩固，形成规范的操作，保障实验的顺利完成。
二、加强实验室制度的学习，养成良好的遵守制度的习惯
对学生进行《实验室规则》的教育是非常必要的，这样不但能形成良好的实验室秩序，而且也是实验得以顺利进行的重要保证，它关系到实验课质量的高低和成败。学生第一次走进实验室，教师就要让学生认识并学习《实验室规则》，并要求学生严格遵照执行，以防止和减少事故的发生，提高实验的质量和成功率，保证学生在进行实验时的安全。同时，在实验室中，教师应要求学生保持安静，认真听取教师的指导，检查实验用品是否齐全，不要随意乱动仪器和药品，严格地按实验说明的步骤和方法进行实验。为了让学生有个良好的实验秩序，教师还应做好实验前的准备工作。如：清点好各组的实验用品，再配给学生药品，事先预做一次实验，以确保学生实验成功。同时，教师还要估计实验中可能发生的问题，充分考虑好解决办法。要经常提醒学生爱护仪器、节约药品，保持实验室和实验桌的整洁，实验后要及时清洗仪器，并摆放整齐、处理好废弃物、打扫好卫生等，使他们具有主人翁的意识；对违反操作规范或粗心大意而损坏仪器的学生，除进行引导外，还应按赔偿条例赔偿，使他们从中吸取教训，养成严谨认真的态度。
三、培养善于观察、善于分析、尊重事实的良好习惯
化学是一门以实验为基础的自然科学，许多结论都是从实验中获得的。培养学生实事求是、尊重实验结论的科学态度是非常必要的。教师应在学生开始实验时，就要求学生认真仔细、实事求是地作好实验记录，绝不允许胡编乱造实验现象。即使不符或产生误差，也要让学生分析产生错误和误差的原因，重新实验，重新得出正确的结论，使他们尝到成功的喜悦，坚定学好化学的信心，养成良好的科学态度。对那些实验成功、操作规范的学生，教师要予以表扬和鼓励，使他们能将这种良好的习惯长久地坚持下去。
通过化学实验得出科学的结论，离不开观察和思考。在实验中，教师要教给学生正确的观察方法，并能很好地运用。抓住观察时机，就能顺利地达到观察目的。学生在观察时，要明确观察目的。实验开始时，要让学生有目的地进行观察，养成有序、仔细的好习惯。在实验中，有些现象或多或少地不容易被学生发现或易被学生忽略，这样就会影响正确结论的得出。例如：在做镁条燃烧的实验时，镁条燃烧时发出耀眼的白光，学生容易看到，但有金属光泽的镁变成了白色固体往往被忽略。实验内容不同，观察目的也不相同。如果要比较铁和铜的活动性，将铁丝插入硫酸铜溶液时，就要观察铁丝表面和颜色变化；如果要除去硫酸锌中混有的硫酸铜，就要观察溶液的颜色变化。所以，教师在实验中要培养学生根据不同实验目的进行观察的能力。
周密的观察计划，是得出实验结论的保证，观察之前必须制定好观察计划。虽有目的而无计划的观察，只能获得一些杂乱无章的感知材料，这样是无法达到预期目的的。计划中应该有方法、有步骤、有重点，才不至于顾此失彼。在观察中要分清主次，不要因“奇”而“观”、忽视重点。教师在实验中要有意把学生的注意力引导到所要观察的现象上来，并要求边观察边思考，取得丰富的感性知识，从而上升为理性知识，形成结论。
总之，初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，培养学生对化学实验的良好习惯，对学生今后更进一步地学习化学和将来形成良好的作风具有至关重要的作用，以便他们将来能更好地服务于社会。