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摘要：本文立足于初中英语教学角度，分析了初中英语书写教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中英语;书写;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-400
引言
随着教育改革的不断深化，书写教学越发重要，因此，对于初中英语书写教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、初中英语书写教学现状
英语书写的质量取决于两个方面因素的结合：一是书写的正确性，如拼写是否正确、字形是否工整、大小写与标点符号的使用是否准确等等;二是书写的熟练水平，书写动作是否达到一定的速度、连续书写的能力。 近十年以来，英语书写教学逐渐受到英语教师的重视，但是并未形成学校专门的课程，英语书写教学仅仅被定位为辅助式教学，无法保证定时定量的英语书写课堂学习。 学生大多来自城乡结合区域，许多学生家长因生活工作压力，无法督促学生学习，更无法理解书写能力对于一个孩子成长意味着什么。 此外，在考试标准上也没有没有明确的要求，只要语法正确、内容正确，并不影响学生获得满分。 实际上，许多学生在答题中反映出书写不规范的问题，直接影响到了教师的阅卷，更严重的是，到了初中阶段才发现英语书写能力直接成为评分的一个重要标准时，为时已晚。
二、初中英语书写教学对策
1.教师必须转变自己的教育理念
书写能力是初中生通过将英语课堂上所学习到相关理论知识以一种书面表达的方式呈现出来并加以巩固，每个英语语句之间的发音以及形体和意义都是和英语的基础课程的学习紧密相连并且互相渗透影响的。许多初中英语教师认为，学生在初中阶段已经熟练掌握 26 个英文字母的书写，没有必要在初一年级安排重复学习。 因此，英语书写能力的培养在初中生的英语课程学习过程中有着不可或缺的重要作用，教师必须改变教学模式，拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围，及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。
2.重视初二初三年级学生英语书写能力的积累与发展
培养规范书写的习惯性良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。 初二年年级后，学生的学习任务比较重，书写教学容易出现断层的状况。 教师每天为学生布置的书写或练习却不宜太多，以防初中生对书写英语形成一种厌烦或抵触的负面情绪，而要潜移默化地引导学生养成一个自发书写英语的良好习惯。 培养规范书写的习惯性良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。 在教学中，要通过各种教学形式，调动学生的学习积极性，增加学习趣味性，让每个学生都能写好字，培养学生树立“好习惯，早养成，益终生”的正确理念，为以后更好地学习英语打下扎实的基础。
3.以身作则，坚持认真书写英语
初中生的行为习惯往往还没有养成，而所以小孩都会有效仿习惯，会学着家长或老师等其他人的行为习惯。所以，英语老师要想培养学生良好的书写习惯，首先自己要做好表率。其次，立德树人的教育理念，就是通过正面教育来引导学生、影响学生，用合适的教育方法对学生进行塑造。有些英语老师口中要求学生规范书写，但轮到自己在黑板上书写的时候，就不规范书写，写得很潦草，这样是不行的，这样潜移默化就会给学生造成不好的影响，让学生认为书写不规范也是正常的。因此，老师一定要以身作则，首先自己书写规范，才能去要求学生，进而使其养成良好的书写习惯。
例如，讲解“Colors”时，出现的主要句型有“What color is it？”“It’s red.”等，老师在黑板上写板书的时候，就要规范自己的书写，画四线三格，然后在线里规范书写。接下来让学生按照老师的板书，一笔一画地在英语本上抄写一遍。在讲课过程中讲到“blue”等其他颜色的单词时，就算是边讲边写，也要注意规范书写，给学生做榜样，让学生知道，不论什么时候都要规范书写，养成良好习惯。
4.在日常作业中督促学生规范书写
日常上课之余，老师都会给学生布置习题或抄写句子单词的任务，在这期间也要抓学生的书写，时刻都不能松懈。有些学生在做选择题时，ABC选项写的时候就会不规范写，学生认为这不需要认真写，因为不是正规写单词句子，但老师在检查作业时，绝不能忽视这一项，一定要要求学生时时刻刻规范整洁书写，对于书写不规范的学生，老师可以适度进行抄写惩罚，督促学生养成良好的书写习惯，使其将习惯刻在自己的脑子里。
例如，讲解“Happy birthday”时，在课上把主要的单词、句子讲完之后，让学生及时在课堂上练习，课后给学生布置抄写句子和单词的作业，如“How old are you？”“Happy birthday”“Thank you！”等，让学生规范抄写在单词本上，此外，给学生布置相应的练习题，要求学生在抄寫单词和句子的时候要规范书写，写选项的时候也要注意书写，时时刻刻保持良好的书写状态，否则进行相应的抄写惩罚，以此督促学生养成良好的书写习惯。
5.每天布置英语字母书写任务
不论是单词还是句子，要想写的美观整洁，首先要把每一个字母练好看。英语中区分字母的大小写，这对很多初中生来说不是一件简单事，所以日常课堂上老师要多多让学生练习区分英文字母的大小写。每天在课堂上，英语老师可以安排一小部分时间，让学生专门练习书写，一般学校都会下发英语书写卡，上面有英文字母模板，学生对照着写就可以了，如果没有，英语老师可以给学生推荐购买。学生在课堂上练字的时候，老师挨个浏览检查，不规范的及时进行纠正，这样对学生养成良好书写习惯有很大的促进作用。
结论
“习惯形成性格，性格决定命运”，在多年初中英语教学实践中，我深切地体会到培养语言的综合运用能力的重要性，英语书写是初中英语教学的一项首要任务，也是每一个中学生必须掌握的基本技能。 教师需要从学生实际出发，采用灵活有效的教学方法，调动学生自我培养英语书写习惯的积极性，进一步优化农村初级中学的英语书写教学。
参考文献
[1]陈晓强.播种习惯 收获希望——谈初中生英语学习习惯的培养[J].教学月刊（中学版），2013（01）：26-28.
[2]孙萍芬.浅谈视频展台在英语教学中的作用[J].中小学实验与装备，2012，22（04）：43.
[3]张新国.浅谈如何做好初中英语写作入门教学[J].中国校外教育，2010（S1）：300.
[4]周乐平.英语教师在课堂教学中的角色地位[J].江西教育，1994（01）：20.
关键词：初中英语;书写;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-400
引言
随着教育改革的不断深化，书写教学越发重要，因此，对于初中英语书写教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、初中英语书写教学现状
英语书写的质量取决于两个方面因素的结合：一是书写的正确性，如拼写是否正确、字形是否工整、大小写与标点符号的使用是否准确等等;二是书写的熟练水平，书写动作是否达到一定的速度、连续书写的能力。 近十年以来，英语书写教学逐渐受到英语教师的重视，但是并未形成学校专门的课程，英语书写教学仅仅被定位为辅助式教学，无法保证定时定量的英语书写课堂学习。 学生大多来自城乡结合区域，许多学生家长因生活工作压力，无法督促学生学习，更无法理解书写能力对于一个孩子成长意味着什么。 此外，在考试标准上也没有没有明确的要求，只要语法正确、内容正确，并不影响学生获得满分。 实际上，许多学生在答题中反映出书写不规范的问题，直接影响到了教师的阅卷，更严重的是，到了初中阶段才发现英语书写能力直接成为评分的一个重要标准时，为时已晚。
二、初中英语书写教学对策
1.教师必须转变自己的教育理念
书写能力是初中生通过将英语课堂上所学习到相关理论知识以一种书面表达的方式呈现出来并加以巩固，每个英语语句之间的发音以及形体和意义都是和英语的基础课程的学习紧密相连并且互相渗透影响的。许多初中英语教师认为，学生在初中阶段已经熟练掌握 26 个英文字母的书写，没有必要在初一年级安排重复学习。 因此，英语书写能力的培养在初中生的英语课程学习过程中有着不可或缺的重要作用，教师必须改变教学模式，拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围，及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。
2.重视初二初三年级学生英语书写能力的积累与发展
培养规范书写的习惯性良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。 初二年年级后，学生的学习任务比较重，书写教学容易出现断层的状况。 教师每天为学生布置的书写或练习却不宜太多，以防初中生对书写英语形成一种厌烦或抵触的负面情绪，而要潜移默化地引导学生养成一个自发书写英语的良好习惯。 培养规范书写的习惯性良好的英语学习习惯不会自然生成，而是通过有意识有计划的培养形成的。 在教学中，要通过各种教学形式，调动学生的学习积极性，增加学习趣味性，让每个学生都能写好字，培养学生树立“好习惯，早养成，益终生”的正确理念，为以后更好地学习英语打下扎实的基础。
3.以身作则，坚持认真书写英语
初中生的行为习惯往往还没有养成，而所以小孩都会有效仿习惯，会学着家长或老师等其他人的行为习惯。所以，英语老师要想培养学生良好的书写习惯，首先自己要做好表率。其次，立德树人的教育理念，就是通过正面教育来引导学生、影响学生，用合适的教育方法对学生进行塑造。有些英语老师口中要求学生规范书写，但轮到自己在黑板上书写的时候，就不规范书写，写得很潦草，这样是不行的，这样潜移默化就会给学生造成不好的影响，让学生认为书写不规范也是正常的。因此，老师一定要以身作则，首先自己书写规范，才能去要求学生，进而使其养成良好的书写习惯。
例如，讲解“Colors”时，出现的主要句型有“What color is it？”“It’s red.”等，老师在黑板上写板书的时候，就要规范自己的书写，画四线三格，然后在线里规范书写。接下来让学生按照老师的板书，一笔一画地在英语本上抄写一遍。在讲课过程中讲到“blue”等其他颜色的单词时，就算是边讲边写，也要注意规范书写，给学生做榜样，让学生知道，不论什么时候都要规范书写，养成良好习惯。
4.在日常作业中督促学生规范书写
日常上课之余，老师都会给学生布置习题或抄写句子单词的任务，在这期间也要抓学生的书写，时刻都不能松懈。有些学生在做选择题时，ABC选项写的时候就会不规范写，学生认为这不需要认真写，因为不是正规写单词句子，但老师在检查作业时，绝不能忽视这一项，一定要要求学生时时刻刻规范整洁书写，对于书写不规范的学生，老师可以适度进行抄写惩罚，督促学生养成良好的书写习惯，使其将习惯刻在自己的脑子里。
例如，讲解“Happy birthday”时，在课上把主要的单词、句子讲完之后，让学生及时在课堂上练习，课后给学生布置抄写句子和单词的作业，如“How old are you？”“Happy birthday”“Thank you！”等，让学生规范抄写在单词本上，此外，给学生布置相应的练习题，要求学生在抄寫单词和句子的时候要规范书写，写选项的时候也要注意书写，时时刻刻保持良好的书写状态，否则进行相应的抄写惩罚，以此督促学生养成良好的书写习惯。
5.每天布置英语字母书写任务
不论是单词还是句子，要想写的美观整洁，首先要把每一个字母练好看。英语中区分字母的大小写，这对很多初中生来说不是一件简单事，所以日常课堂上老师要多多让学生练习区分英文字母的大小写。每天在课堂上，英语老师可以安排一小部分时间，让学生专门练习书写，一般学校都会下发英语书写卡，上面有英文字母模板，学生对照着写就可以了，如果没有，英语老师可以给学生推荐购买。学生在课堂上练字的时候，老师挨个浏览检查，不规范的及时进行纠正，这样对学生养成良好书写习惯有很大的促进作用。
结论
“习惯形成性格，性格决定命运”，在多年初中英语教学实践中，我深切地体会到培养语言的综合运用能力的重要性，英语书写是初中英语教学的一项首要任务，也是每一个中学生必须掌握的基本技能。 教师需要从学生实际出发，采用灵活有效的教学方法，调动学生自我培养英语书写习惯的积极性，进一步优化农村初级中学的英语书写教学。
参考文献
[1]陈晓强.播种习惯 收获希望——谈初中生英语学习习惯的培养[J].教学月刊（中学版），2013（01）：26-28.
[2]孙萍芬.浅谈视频展台在英语教学中的作用[J].中小学实验与装备，2012，22（04）：43.
[3]张新国.浅谈如何做好初中英语写作入门教学[J].中国校外教育，2010（S1）：300.
[4]周乐平.英语教师在课堂教学中的角色地位[J].江西教育，1994（01）：20.