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摘 要：幼儿园班级文化建设工作的开展，可以提高班级幼儿的向心力和凝聚力，在无形中帮助幼儿养成良好的生活习惯，塑造幼儿健康的价值观，为幼儿未来的成长与发展保驾护航。那么，幼儿园究竟该如何结合自身的办学特色，做好班级文化建设工作呢？本文，笔者将结合自身的理解和认识，对相关问题进行详细分析和论述。
关键词：幼儿园;班级文化;建设
幼儿园教育是一个人教育的启蒙阶段，在幼儿教育工作开展期间，做好班级文化建设工作，营造良好的文化氛围，能够更好地发挥幼儿教育的作用价值，展现幼儿教育的魅力和价值所在。下面，笔者将结合自身的理解和认识，探讨做好幼儿园班级文化建设工作的方法和策略。
一、创设良好物质环境，构建宽松自主的学习氛围
正所谓经济基础决定上层建筑。在幼儿园班级文化建设工作开展期间，首先需要保证物质环境的充裕，这样才有可能营造宽松自主的学习氛围。良好物质环境创设过程中，可以从以下几个方面入手，一是做好教室墙面设计工作。教室是每天孩子们活动时间最长的场所，如果教师能够在墙面布置一些幼儿们感兴趣的内容，使他们时时刻刻接受文化的熏陶，这样必将对孩子的成长与发展产生积极正面的引导。如笔者在进行墙面布置时，先是与学生们粗略地谈了谈，自己准备在每面墙上布置些什么。然后让孩子们谈一谈他们想在教室的墙面上布置什么，让幼儿和自己一起努力布置教室墙面，最终在教室墙面设置了“露一手”“班级之星”“我说新鲜事”几个板块。在这种集体的活动中，培养孩子们的集体意识和集体荣誉感。
其次，要做好区域布局。为了给幼儿更好地游戏和学习体验，因此大部分幼儿园都设置有大量的区域板块，做好这些区域板块建设工作，能够更好的渗透积极正面的班级文化。如我在布置幼儿园区域时，除了布置常规的语言区、图书角等有助于文化渗透的板块之后，还在游戏区与操作区设置了一些益智类游戏，进而开发学生的智力，促使教育教学工作朝着更好的方向发展。
再次，班级文化建设期间，还应当注重营造宽松自主的学习氛围。如可以在幼儿园内设置关爱墙和友谊廊，教师可以在幼儿活动的每一个区域，静心地设计布置，将一些关爱他人的小故事，制作成墙绘或者是张贴图片和照片素材等，促使幼儿能够时时刻刻地感受到关心和爱护他人的重要性。同时，还可以在幼儿园的公共区域设置“进步栏、光荣榜”。在进行这部分文化建设工作时，可以将幼儿家长纳入到其中，将孩子们的学习发展情况及时汇报给家长，促使家长积极的配合园内的各类活动。在日常班级教学活动开展期间，积极鼓励班级内进步明显的孩子，记录孩子们的点滴进步，帮助他们养成良好的品行。
最后，在进行班级文化建设时，还可以尝试建立“成长袋和自主墙”。借助这些工具保存并记录孩子们的学习成果，让孩子们在激励和比较中不断发展和进步，帮助幼儿树立自我发展的自信心。
二、制定张弛有度的制度，营造张扬个性的心理环境
除了物质文化环境建设工作以外，还应当注重心理环境建设，这样才能最大限度的发挥幼儿园班级文化建设的作用和价值。在具体的工作中，笔者认为首先应当建立合理的规章制度，借助制度约束孩子们的行为。在建立制度的过程中，注意与孩子们交流和沟通，让孩子们反思自身在学习和游戏中存在的不足。综合孩子们的意见，建立有序的自我约束制度，加强对孩子的日常管理。鼓励孩子们进行自我约束和管理，争取每天反思一下自己在学习和活动中存在的不足，明确今后改正的方向。同时，还可以设置评优奖励制度。如可以在幼儿园内，每个月设置不同类型的主题活动，如一月份为“文明礼仪月”，二月份为“乐于助人月”，三月份为“尊老爱幼月”……在这些活动中评选出有礼貌、有爱心、乐于助人的孩子。在评比的过程中，激发孩子的进取心，同时渗透积极正面的文化内容，为幼儿的健康成长保驾护航。而且借助科学合理的制度，还能够帮助学生理解和认识规则的重要性，规范约束孩子的行为。
其次，要张扬个性的心理环境。每个幼儿的成长环境和生活经历都不同，因此他们的心理也呈现出不同的特征。在班级文化建设中，教师要注意维护孩子的天性，促使他们的心理积极健康成长。在幼儿园班级文化建设过程中，要始终坚持以幼儿为主题的原则，尊重孩子的想法和意见，肯定孩子的创造，尽可能地接纳和支持孩子的想法，要给予孩子更多的包容、理解与尊重。同时，在平时的班级文化建设中，教师还应当加强与孩子的交流和沟通，尽可能给孩子们创造更多表达自我的机会。尤其是针对一些性格内向、不善表达的孩子，教师更应当给孩子们提供表达自我的机会，使孩子们感受到教师对自己的关心和爱护，帮助孩子打造积极阳光的心灵。
结束语：
总之，幼儿园班级文化建设工作绝非是一朝一夕能够做好的事情，其需要广大幼儿教师时时求新、求变，能够深入到幼儿群体中，观察班级文化建设对幼儿学习与发展的影响，并結合幼儿的成长与发展特点，及时调整班级文化建设的内容，放飞幼儿的个性，这样必将使幼儿更加健康的成长。
参考文献：
[1]马富成，马雪琴. 当前幼儿园环境创设中存在的问题及其对策[J]. 河西学院学报. 2014（02）：89-92.
[2]杨英. 倾撒爱的甘露 聆听花开的声音——《爱之家》班级文化建设活动[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（11）：275.
[3]陈瑶，黄环. 学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建的研究[J]. 南方职业教育学刊. 2016（03）：63-67+75.
关键词：幼儿园;班级文化;建设
幼儿园教育是一个人教育的启蒙阶段，在幼儿教育工作开展期间，做好班级文化建设工作，营造良好的文化氛围，能够更好地发挥幼儿教育的作用价值，展现幼儿教育的魅力和价值所在。下面，笔者将结合自身的理解和认识，探讨做好幼儿园班级文化建设工作的方法和策略。
一、创设良好物质环境，构建宽松自主的学习氛围
正所谓经济基础决定上层建筑。在幼儿园班级文化建设工作开展期间，首先需要保证物质环境的充裕，这样才有可能营造宽松自主的学习氛围。良好物质环境创设过程中，可以从以下几个方面入手，一是做好教室墙面设计工作。教室是每天孩子们活动时间最长的场所，如果教师能够在墙面布置一些幼儿们感兴趣的内容，使他们时时刻刻接受文化的熏陶，这样必将对孩子的成长与发展产生积极正面的引导。如笔者在进行墙面布置时，先是与学生们粗略地谈了谈，自己准备在每面墙上布置些什么。然后让孩子们谈一谈他们想在教室的墙面上布置什么，让幼儿和自己一起努力布置教室墙面，最终在教室墙面设置了“露一手”“班级之星”“我说新鲜事”几个板块。在这种集体的活动中，培养孩子们的集体意识和集体荣誉感。
其次，要做好区域布局。为了给幼儿更好地游戏和学习体验，因此大部分幼儿园都设置有大量的区域板块，做好这些区域板块建设工作，能够更好的渗透积极正面的班级文化。如我在布置幼儿园区域时，除了布置常规的语言区、图书角等有助于文化渗透的板块之后，还在游戏区与操作区设置了一些益智类游戏，进而开发学生的智力，促使教育教学工作朝着更好的方向发展。
再次，班级文化建设期间，还应当注重营造宽松自主的学习氛围。如可以在幼儿园内设置关爱墙和友谊廊，教师可以在幼儿活动的每一个区域，静心地设计布置，将一些关爱他人的小故事，制作成墙绘或者是张贴图片和照片素材等，促使幼儿能够时时刻刻地感受到关心和爱护他人的重要性。同时，还可以在幼儿园的公共区域设置“进步栏、光荣榜”。在进行这部分文化建设工作时，可以将幼儿家长纳入到其中，将孩子们的学习发展情况及时汇报给家长，促使家长积极的配合园内的各类活动。在日常班级教学活动开展期间，积极鼓励班级内进步明显的孩子，记录孩子们的点滴进步，帮助他们养成良好的品行。
最后，在进行班级文化建设时，还可以尝试建立“成长袋和自主墙”。借助这些工具保存并记录孩子们的学习成果，让孩子们在激励和比较中不断发展和进步，帮助幼儿树立自我发展的自信心。
二、制定张弛有度的制度，营造张扬个性的心理环境
除了物质文化环境建设工作以外，还应当注重心理环境建设，这样才能最大限度的发挥幼儿园班级文化建设的作用和价值。在具体的工作中，笔者认为首先应当建立合理的规章制度，借助制度约束孩子们的行为。在建立制度的过程中，注意与孩子们交流和沟通，让孩子们反思自身在学习和游戏中存在的不足。综合孩子们的意见，建立有序的自我约束制度，加强对孩子的日常管理。鼓励孩子们进行自我约束和管理，争取每天反思一下自己在学习和活动中存在的不足，明确今后改正的方向。同时，还可以设置评优奖励制度。如可以在幼儿园内，每个月设置不同类型的主题活动，如一月份为“文明礼仪月”，二月份为“乐于助人月”，三月份为“尊老爱幼月”……在这些活动中评选出有礼貌、有爱心、乐于助人的孩子。在评比的过程中，激发孩子的进取心，同时渗透积极正面的文化内容，为幼儿的健康成长保驾护航。而且借助科学合理的制度，还能够帮助学生理解和认识规则的重要性，规范约束孩子的行为。
其次，要张扬个性的心理环境。每个幼儿的成长环境和生活经历都不同，因此他们的心理也呈现出不同的特征。在班级文化建设中，教师要注意维护孩子的天性，促使他们的心理积极健康成长。在幼儿园班级文化建设过程中，要始终坚持以幼儿为主题的原则，尊重孩子的想法和意见，肯定孩子的创造，尽可能地接纳和支持孩子的想法，要给予孩子更多的包容、理解与尊重。同时，在平时的班级文化建设中，教师还应当加强与孩子的交流和沟通，尽可能给孩子们创造更多表达自我的机会。尤其是针对一些性格内向、不善表达的孩子，教师更应当给孩子们提供表达自我的机会，使孩子们感受到教师对自己的关心和爱护，帮助孩子打造积极阳光的心灵。
结束语：
总之，幼儿园班级文化建设工作绝非是一朝一夕能够做好的事情，其需要广大幼儿教师时时求新、求变，能够深入到幼儿群体中，观察班级文化建设对幼儿学习与发展的影响，并結合幼儿的成长与发展特点，及时调整班级文化建设的内容，放飞幼儿的个性，这样必将使幼儿更加健康的成长。
参考文献：
[1]马富成，马雪琴. 当前幼儿园环境创设中存在的问题及其对策[J]. 河西学院学报. 2014（02）：89-92.
[2]杨英. 倾撒爱的甘露 聆听花开的声音——《爱之家》班级文化建设活动[J]. 读与写（教育教学刊）. 2016（11）：275.
[3]陈瑶，黄环. 学前教育新理念下的幼儿园特色班级创建的研究[J]. 南方职业教育学刊. 2016（03）：63-67+75.