体育课教学是学校体育教育的重要组成部分。体育课质量的好坏，直接影响到学校体育教学任务能否顺利完成和学生体质是否得到健康发展。影响体育课教学效果的因素有多种，其中与教师的课堂情绪密不可分。
　　一、情绪的定义以及情绪对学生的作用
　　情绪是个体对外界刺激的主观体验和感受。这种体验会产生心理反应和生理反应。情绪是日常屡见不鲜并亲身体验着的一种心理活动。例如：人在成功胜利时会兴高采烈、情绪高昂，在受挫折时则垂头丧气、闷闷不乐。
　　学生阶段是人一生当中的黄金时期，学生模仿力强、活泼好动，极易受到教师情绪的影响，教师对学生的态度以及学生是否喜欢和认可这位教师直接影响学生的学习兴趣，因此，师生之间建立良好的情感关系，是学生上好体育课的前提保证。
　　二、良好的情绪对课堂教学的影响
　　课堂教学是教与学的相辅相成，教师和学生情绪的好坏都直接影响到课堂教学效果。占主导地位的教师是否精神饱满、热情、乐意从教；处于主体地位的学生是否朝气蓬勃、活泼、认真学习，都会分别产生不同的效果，从而对课堂教学产生积极或消极的影响。
　　（一）教师良好情绪对教学的影响
　　有助于教师认真做好课前各项准备工作，包括精心备课和场地器材的准备等；能充分发挥教师的主导作用。良好的情绪能使教师精心备课，寻找最好的教学方法来进行教学；有助于教师尊重学生，学生的个性受到教师的理解和尊重，师生关系才能融洽、和谐；能有目的地调动学生的兴趣，使学生不断产生跃跃欲试的练习欲望，从而表现出主动、独立、创造和进取的精神面貌；有助于教师用最大的热情和耐心去对待每一位学生，让每个学生都得到发展；能最大限度地减少伤害事故的发生。
　　（二）学生良好情绪对课堂教学的影响
　　学生情绪饱满活泼，课堂气氛轻松愉快，有助于寓教于乐；学生乐于学习，有利于课堂教学的组织和调动；学生朝气蓬勃，好学守纪，能最大限度地发挥教师的主观能动性；良好课堂气氛能将学习效果及时反馈，提高教学效率。
　　所以，在教与学的过程中，师生都以良好情绪投入教学，师生之间加强互动，则会达到事半功倍的效果。
　　三、教师不良情绪对教学的影响及产生原因
　　教师不良情绪对课堂教学影响主要体现在以下几个方面：上课时缺乏热情和激情，精神萎靡不振；注意力不集中，讲解乏味，表达意思不到位，易出错误；对学生持否定态度，动不动就训斥学生，甚至体罚学生；受低落情绪影响，学生练习积极性不高，勉强应付，不愿思考和掌握动作，学习效果差。
　　教师带着不良情绪进行教学所产生的后果是严重的，会在学生的心灵上产生阴影，会不断破坏教师自身形象，会造成学生的厌学情绪，上课目标无法达成，严重影响学生体质发展。
　　四、教师如何控制不良情绪的产生和发展
　　重视教学中的情绪是现代教育理念的一大特点。教师情绪好坏直接影响教学效果。因此，作为一名体育教师，必须重视自身的心理素质培养。情绪是随着思想、环境、身体状况等各方面因素变化而变化的，一旦出现了不良情绪，应立即加以控制和调整。
　　（一）要热爱自己的本职工作，树立牢固的专业思想
　　作为教师，要忠诚党的教育事业，时刻想到教师的职责所在，处处为人师表，率先垂范，树立牢固的专业思想，只有具备了强烈的事业心和责任感，对自身工作产生深厚的感情，才能始终以高度的热情对待本职工作。
　　（二）排除各种因素的干扰，自尊自爱
　　由于部分体育教师自身素质偏差，也由于社会偏见的长期困扰，体育教师在人们心目中地位较低，这就使部分人产生自卑感，对工作失去热情。因此，作为体育教师要不断加强自身修养，提高认识，自尊自爱，排除干扰，看到体育工作的重要性，努力工作，自强不息。
　　（三）要热爱学生
　　只有与学生建立亲密的感情，师生相处和谐、融洽，教师及时了解学生的心理和生理变化，及时做出相应处理，学生才能信任、热爱教师，这样，教师的工作和价值才能得到真正体现，教师也就能以更深厚的爱心和热情投入教学。
　　（四）加强业务学习，保持良好的身体状况
　　没有一个良好的身体状况就无法保持良好的运动技术水平，就无法给学生一个正确的动作示范，从而逐渐失去自信心，产生不良情绪。因此，体育教师平时要养成良好的生活习惯。
　　（五）注重心理素质的培养和自我完善
　　体育教学大都属于室外实践课，偶发事件时有发生，这就要求每个体育教师要有冷静的头脑和成熟的心理素质，做到遇事不惊，沉着冷静，妥善处理。
　　总之，快乐的情绪是教师完成教学的重要心理品质之一，是学生完成学习目标，提高身体素质，健康成长的保证，让每个学生都能愉快学习、快乐成长是教师工作的最高境界。在愉快、和谐的氛围内教与学是我们每个人的追求。
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