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近些年来，随着经济的发展，农村劳动力转移步伐加快，我国青壮年外出打工的越来越多，许多孩子都交给老人或亲戚抚养，社会上便出现了一个特殊的群体——留守儿童。
一、农村留守儿童的家庭现状及成因分析
1.农村留守学生的学习状态较差
一方面，打工父母对子女总体期待过低，许多外出打工的家长潜意识里认为，孩子学好学不好是学校的事，和自己无关，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。留守儿童大多和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，而这些老人普遍年龄大，身体差，本身受教育程度有限，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。更为忧心的是爷爷奶奶对孩子过分溺爱或放任自流，教育上往往充满顾虑，深不是，浅不是，无从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习和思想教育，从而导致一些留守学生生活散慢，纪律观念淡薄，学习、生活习惯差，时有旷课逃学现象发生。
2.留守儿童养成教育现状堪忧
缺乏了良好的家庭教育，直接影响了他们的身心健康发展，影响了好的生活习惯和道德品行的养成，造成一定程度的心理障碍。我们调查发现，许多留守儿童只能通过电话与父母联系，甚至有一部分留守儿童一整年都没有和父母直接联系过，他们强烈渴望与亲人的情感交流，但是父母难以企及，因而大多数留守儿童变得性格内向，不善于交流，也不大愿意寻求帮助。而家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而由于种种原因，留守儿童的家庭教育几乎是空白。
3.留守儿童性格缺陷亟待弥补
根据调查情况，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，对生活的满意度逐步降低。青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，加上父母对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
二、农村留守儿童家庭教育的对策
（一）家庭方面
家庭教育者本身应该严格要求自己，使自己的行为举止合乎道德规范，不但要注意言传，更要注意身教，树立好榜样作用。
家长要不断补充自己的家庭教育知识，加强教育观念的更新，重视孩子的全面健康发展。尽可能多的与孩子联系和沟通，外出务工的家长如有条件应把孩子接到务工地入学，为孩子的健康成长创造条件。无法把孩子接到身边的家长则应通过多打电话、多写信等方式询问孩子的情况，及时与孩子的老师联系，明白孩子的近况，督促孩子向好的方向发展。
加强家庭文化建设，有意识地给孩子购买一些书籍、报刊和学习用品，同时祖辈和父母应不断提高自身教育能力，理解和尊重孩子的身心发展的规律和年龄特征。
（二）学校方面
1.实施关爱留守孩子责任帮扶制度
签订承包责任书，建立教师关爱学生的校务日记。凡寄宿在校的留守学生，教师要与他们经常交流，随时掌握他们的思想、生活情况；非寄宿的学生，教师要定期走访，与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。
2.加强社会关注，牵手“代理家长”
学校向社会募征“爱心爸爸”和“爱心妈妈”做代理家长。代理家长要认真负责地帮助学生解决生活中和学习上的一些难题，给他们以父母般的爱。代理家长还要加强与留守儿童家长共商教育之策。通过代理家长的耐心帮教，减少留守儿童逃课、打架等不良习惯。
3.实行留守学生“谈心日”制度
学校定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。班主任、老师平日要多关心留守学生的学习情况、身心健康情况，让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。
4.加强对留守学生的心理健康教育和道德法制教育
针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期開展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强磨砺教育，培养留守学生良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。
（三）社会方面
1.政府要积极作为
一是把留守儿童工作纳入各级政府的目标管理中，把留守儿童的教育问题纳入议事日程，从宏观政策方面推动农村留守儿童教育工作。二是加大农村中小学教育投入，改善办学条件，落实好农村贫困生“两免一补”政策。同时，大力加强农村寄宿制学校建设，从根本上解决农村留守儿童的学校寄宿条件，为留守儿童营造良好的学习、生活环境，让学校成为留守儿童的第二个“家”。三是要发挥政府的宏观调控作用，引导并加快当地经济的发展，加快农业产业化进程，增加农民在本地就业创业的机会，为孩子的成长创造健康成长的家庭环境。
2.增强全社会对留守儿童的关爱
留守儿童的家庭教育不仅关系到留守儿童的健康成长，也关系到农村教育改革的发展，关系到农村经济社会的发展和我国未来的可持续发展。可见“留守儿童”的家庭教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视、相互配合、营造良好的社会氛围，关注“留守儿童”的家庭教育，关爱“留守儿童”的成长，给他们关爱，对孩子进行正确引导，帮助他们走出暂时缺失关爱的阴影，解决他们成长中遇到的困难，为他们提供必须的帮助，不要让他们成为人们心里永远的痛，真正实现教育事业的健康快速发展，作为农村小学教师来说，我们坚守这片土地，就是这些未成年人思想道德建设最为坚强的堡垒。
一、农村留守儿童的家庭现状及成因分析
1.农村留守学生的学习状态较差
一方面，打工父母对子女总体期待过低，许多外出打工的家长潜意识里认为，孩子学好学不好是学校的事，和自己无关，对孩子的学习总体期望值较低，缺乏硬性约束，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。留守儿童大多和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，而这些老人普遍年龄大，身体差，本身受教育程度有限，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。更为忧心的是爷爷奶奶对孩子过分溺爱或放任自流，教育上往往充满顾虑，深不是，浅不是，无从下手，因而只顾吃、穿，而不管学习和思想教育，从而导致一些留守学生生活散慢，纪律观念淡薄，学习、生活习惯差，时有旷课逃学现象发生。
2.留守儿童养成教育现状堪忧
缺乏了良好的家庭教育，直接影响了他们的身心健康发展，影响了好的生活习惯和道德品行的养成，造成一定程度的心理障碍。我们调查发现，许多留守儿童只能通过电话与父母联系，甚至有一部分留守儿童一整年都没有和父母直接联系过，他们强烈渴望与亲人的情感交流，但是父母难以企及，因而大多数留守儿童变得性格内向，不善于交流，也不大愿意寻求帮助。而家庭教育对孩子有着直接、持久和潜移默化的作用，而由于种种原因，留守儿童的家庭教育几乎是空白。
3.留守儿童性格缺陷亟待弥补
根据调查情况，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，对生活的满意度逐步降低。青少年正处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分离，加上父母对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
二、农村留守儿童家庭教育的对策
（一）家庭方面
家庭教育者本身应该严格要求自己，使自己的行为举止合乎道德规范，不但要注意言传，更要注意身教，树立好榜样作用。
家长要不断补充自己的家庭教育知识，加强教育观念的更新，重视孩子的全面健康发展。尽可能多的与孩子联系和沟通，外出务工的家长如有条件应把孩子接到务工地入学，为孩子的健康成长创造条件。无法把孩子接到身边的家长则应通过多打电话、多写信等方式询问孩子的情况，及时与孩子的老师联系，明白孩子的近况，督促孩子向好的方向发展。
加强家庭文化建设，有意识地给孩子购买一些书籍、报刊和学习用品，同时祖辈和父母应不断提高自身教育能力，理解和尊重孩子的身心发展的规律和年龄特征。
（二）学校方面
1.实施关爱留守孩子责任帮扶制度
签订承包责任书，建立教师关爱学生的校务日记。凡寄宿在校的留守学生，教师要与他们经常交流，随时掌握他们的思想、生活情况；非寄宿的学生，教师要定期走访，与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助监护人做好孩子的思想工作。
2.加强社会关注，牵手“代理家长”
学校向社会募征“爱心爸爸”和“爱心妈妈”做代理家长。代理家长要认真负责地帮助学生解决生活中和学习上的一些难题，给他们以父母般的爱。代理家长还要加强与留守儿童家长共商教育之策。通过代理家长的耐心帮教，减少留守儿童逃课、打架等不良习惯。
3.实行留守学生“谈心日”制度
学校定期召开留守学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，明白父母打工挣钱来之不易，养成勤俭节约、艰苦朴素的好习惯。班主任、老师平日要多关心留守学生的学习情况、身心健康情况，让留守孩子深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。
4.加强对留守学生的心理健康教育和道德法制教育
针对一些留守学生的品德行为偏差和心理障碍问题，学校要开设心理教育课，定期開展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动。学校要设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”，让学生的各种烦恼有地方倾诉，为学生打开“心结”。加强磨砺教育，培养留守学生良好的心理素质，特别是自主意识和独立生活能力，增强他们的社会适应性。定期举行文艺、体育、科技和社会实践活动，让留守学生在欢乐、和睦、关爱、幸福、向上的环境中学习、成长。
（三）社会方面
1.政府要积极作为
一是把留守儿童工作纳入各级政府的目标管理中，把留守儿童的教育问题纳入议事日程，从宏观政策方面推动农村留守儿童教育工作。二是加大农村中小学教育投入，改善办学条件，落实好农村贫困生“两免一补”政策。同时，大力加强农村寄宿制学校建设，从根本上解决农村留守儿童的学校寄宿条件，为留守儿童营造良好的学习、生活环境，让学校成为留守儿童的第二个“家”。三是要发挥政府的宏观调控作用，引导并加快当地经济的发展，加快农业产业化进程，增加农民在本地就业创业的机会，为孩子的成长创造健康成长的家庭环境。
2.增强全社会对留守儿童的关爱
留守儿童的家庭教育不仅关系到留守儿童的健康成长，也关系到农村教育改革的发展，关系到农村经济社会的发展和我国未来的可持续发展。可见“留守儿童”的家庭教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视、相互配合、营造良好的社会氛围，关注“留守儿童”的家庭教育，关爱“留守儿童”的成长，给他们关爱，对孩子进行正确引导，帮助他们走出暂时缺失关爱的阴影，解决他们成长中遇到的困难，为他们提供必须的帮助，不要让他们成为人们心里永远的痛，真正实现教育事业的健康快速发展，作为农村小学教师来说，我们坚守这片土地，就是这些未成年人思想道德建设最为坚强的堡垒。