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摘 要：在醫学院校，医学物理学是本科专业必修课程之一，它作为一门医学与物理学相互结合所形成的综合性交叉学科，对培养和提升学生科学素质、科学思维方法及科学研究能力都有很大影响作用，是最重要的文化基础课。在现如今的新课改背景下，医学物理学也面临改革，目的就是为了从实际状况出发，实现教学过程的标准化、规范化和高品质。本文主要以医学院校物理实验教学为讨论核心主题，谈谈它的教学改革必要性，重点为其实验内容改革给出思路和实际改革建议。
关键词：物理实验教学 医学院 必要性 思路
一、传统医学院校物理实验课教学状况
就目前医学院的物理实验课教学现状来看，许多学校还依然沿用传统教学模式，即教师实验示范，学生照本宣科，主要以验证性实验居多，讲求能力的综合性、开放性实验较少，极少有设计性实验出现。学生根据教师的指导去搜集资料，通过教师所教授的步骤完成小组合作实验过程并取得实验数据，实验后抄写实验报告，以完成整个实验过程。从传统医学院物理实验课教学情况来看，整体感觉教学实践性不高，课程内容安排不够灵活，这一方面是由于医学院校对物理实验课程不够重视，教师团队素质及经验水平不高，甚至有些学校在物理实验课教材及设备方面都略显陈旧，这样长此以往也导致了学生对物理实验课程的不重视，丧失了在实验中探索求新的学习兴趣。
二、医学院校物理实验教学改革的必要性
如今的医学科学研究发展迅速，已经与大量近现代物理原理及相关技术有所衔接，形成跨学科交叉融合。我国在这方面也有所研究，像光谱分析技术、MRI技术、X-CT技术、核放射技术等等都是结合了医学与物理学的综合性医学技术。在这种大背景下，医学院校也要注重对医学与物理学的结合，通过实验内容更新来培养具有跨学科知识能力的新一代创新型、应用型人才，满足当代社会对新医学人才的需要。因此对医学院校而言，有必要淘汰那些传统中较为落后的无实用价值且内容刻板的实验教学内容，主要突出现代医学与现代物理实验技术之间的联系，强化实验内容的设计性、开放性与综合性，实现对医学物理实验教学内容的全面改革。
三、医学院校物理实验教学改革的发展思路
1.符合大纲，追求教学内容系统性与完整性。无论怎样改革，医学院校的物理实验教学还是要遵循和符合大纲要求，在此基础上进行改革，以追求教学内容方面的系统完整性与创新性。考虑到大纲中所涉及的医学物理实验教程内容较多，所以许多学校只选择一部分展开教学活动。为了让教学过程更具针对性，许多学校选择根据自身实际条件自编或和他校合编实验教材，在符合医学物理实验教学教育大纲基本要求的同时，也丰富了物理实验教学的系统性与完整性，更有更多符合学校特色和学生志愿的创新性内容，这种改革对许多医学院校而言都会是一次大胆的尝试。
2.注重独立性。医学物理实验教学改革一定要注重朝着独立性的方向发展，将理论与实践分开，完全独立，这样也有利于学校编撰新教材时更能清晰阐述实验原理，将计算公式推导完整。而在实验实践技能训练教学方面，则主要要采取循序渐进的方式来提高学生的实验能力。而且在实验教学选题方面也要注重低开高走，给予学生一定的选择空间，让他们能够在相同的实验题目中以不同的实验方法来进行解题，提高物理实验教学的灵活性。
3.注重实验设计性。设计性实验是非常利于培养学生学习兴趣与创新协作精神的，同时对提高学生的实验操作技能也有很大帮助。诸多教学实践结果也证明，设计性实验教学相比于传统实验教学效果更好，所以应该在未来的医学院校物理实验教学中适当增加相应学时的该教学模式，以便于开阔和发散学生的实验实践思维。当然，设计性实验教学应该根据学生的实际能力来展开设计，在强调教学模式整体自主性、新颖性的同时来激发学生参与物理实验的主动积极性和学习兴趣。关键是要基于数据信息检索能力方面来提升学生的物理实验实践能力。但考虑到设计性实验会占用物理课程中较长的时间，实践劳动强度较大且教学流程复杂，所以在设计安排相关学时时一定要做到适量适度。
4.注重内容综合性。医学物理学实验教学内容一定要具备综合性，这也是教学改革的大方向之一。一般来说，要实现医学及物理实验教学内容的知识有机融合，比如说，针对液体表面张力系数岁液体浓度变化的研究、针对非活性物质与表面活性物质的结合、针对心电图设备的物理原理及人体生理机制的研究。另外还有对万用电表的设计与组装，对发光物质光谱波长的测定等等。上述这些都是医学与物理知识的有机结合，应该在实验教学内容改革进程中加以重视。
四、医学院校物理实验教学改革建议
1.教材编写改革。医学物理学实验教材应该基于“三基五性”原则进行改编，其中“三基”就包括基础理论、基本知识与基本技能，而“五性”则包括科学性、先进性、思想性、适用性和启发性。另外还要遵循“三特定”原则，即特定读者对象、特定时间范围与特定教学内容。根据上述标准来规范和标准化实验内容，进行相应的优化编写。再者，也要结合实际状况出发来满足现有教学内容，从长远考虑发展教材的教育作用。淘汰那些传统陈旧且过时的实验教学内容，并加入现代实验教学内容，实现教材内容方面的有机创新。以某医学院为例，他们所编撰的《物理实验教学讲义》就结合了《医学物理学实验教程》，在内容方面主要划分为实验与理论两大部分。具体来讲，教材中涵盖了学校多年以来的实验教学改革经验，其中涉及医学、工科、理科等多项专业项目的知识交叉结合，这些对学生知识融合和创新发展都十分有益，是符合现代素质教育形势的全新综合型教材。
2.教学内容改革。从物理学实验内容改革方面来看，它也是现如今医学院校该方面教学改革的重点。这一改革一方面要体现出医学院校自身教学特色，一方面也要考虑将实验内容与医学、物理学合理融合，体现实验教学的独特性。比如增设与医学紧密相关的实验教学项目，像人耳听觉听阈测量实验、A类超声实验、压力传感器特性及人体心率血压测量实验、温度传感器特性及人体温度测量实验等等，这些都是结合了现代医学与物理学的综合性实验内容，非常适合将来医学物理实验教学朝多元化方向发展。再一方面，也要强调实验教学内容的综合性与设计性，让学生多在实验教学中观察，从观察中总结操作经验，做好实验准备，培养他们获取信息和知识，分析问题的能力。为此，教师还会提出一些实验问题、设计试验步骤来培养学生独立思考的能力，鼓励他们在实验中敢于创新开拓，通过教师的某些设计性实验训练来激发他们的主观能动性，也为后期的其它教学科研任务深入奠定扎实基础。
3.教学方法改革。物理学实验教学方法改革可以融入一些新的教学方法及教学理念，来实现对整个教学质量的提升。比如说PBL问题式教学法和启发式教学法。以PBL教学法为例，要在实验课前20～30分钟让学生预习相关实验内容，为学生设计相关问题，进行短时间内的PBL提前教学。在此过程中，教师也希望学生能够用简单的回答来表述自己对课上实验教学内容的理解，而教师则可以通过学生的回答来知晓他们在某些方面所存在的问题，然后在课上有针对性的进行讲解，以解决学生在预习阶段的困惑，使教学过程更有指向性。当然，基于PBL教学法的实验教学过程也应该以启发辅助为主，避免过多讲授理论内容，而是应该把更多空间留给学生思考和实践，让他们亲自去了解和摸索实验材料及设备的相关用途，这有助于培养学生严谨求实的科学作风。
总而言之，医学院物理实验教学改革应该基于我国医学教育体制实情出发，努力强化学生在医学物理理论与实践方面的跨学科有机结合能力，让他们自己在实验过程中掌握相关技能，激发他们的学习兴趣。这些对医学院校培养综合型全能人才都是非常有利的。
参考文献：
[1]王春燕，刘志翔，张智河等.医学院校物理实验教学改革的探索[J].中国医学物理学杂志，2011，28（6）：3077-3079，3084.
[2]王晓东，郝利国.医学物理学探究性实验教学研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（7）：1117-1118.
[3]郭嘉泰，曾晓红，胡建华等.医学物理学实验教学内容研究与改革[J].中国医学物理学杂志，2012，29（4）：3581-3583.
[4]李朝阳.医学物理学实验教学内容重构与教学模式改革[J].数理医药学杂志，2016，29（1）：154-156.
关键词：物理实验教学 医学院 必要性 思路
一、传统医学院校物理实验课教学状况
就目前医学院的物理实验课教学现状来看，许多学校还依然沿用传统教学模式，即教师实验示范，学生照本宣科，主要以验证性实验居多，讲求能力的综合性、开放性实验较少，极少有设计性实验出现。学生根据教师的指导去搜集资料，通过教师所教授的步骤完成小组合作实验过程并取得实验数据，实验后抄写实验报告，以完成整个实验过程。从传统医学院物理实验课教学情况来看，整体感觉教学实践性不高，课程内容安排不够灵活，这一方面是由于医学院校对物理实验课程不够重视，教师团队素质及经验水平不高，甚至有些学校在物理实验课教材及设备方面都略显陈旧，这样长此以往也导致了学生对物理实验课程的不重视，丧失了在实验中探索求新的学习兴趣。
二、医学院校物理实验教学改革的必要性
如今的医学科学研究发展迅速，已经与大量近现代物理原理及相关技术有所衔接，形成跨学科交叉融合。我国在这方面也有所研究，像光谱分析技术、MRI技术、X-CT技术、核放射技术等等都是结合了医学与物理学的综合性医学技术。在这种大背景下，医学院校也要注重对医学与物理学的结合，通过实验内容更新来培养具有跨学科知识能力的新一代创新型、应用型人才，满足当代社会对新医学人才的需要。因此对医学院校而言，有必要淘汰那些传统中较为落后的无实用价值且内容刻板的实验教学内容，主要突出现代医学与现代物理实验技术之间的联系，强化实验内容的设计性、开放性与综合性，实现对医学物理实验教学内容的全面改革。
三、医学院校物理实验教学改革的发展思路
1.符合大纲，追求教学内容系统性与完整性。无论怎样改革，医学院校的物理实验教学还是要遵循和符合大纲要求，在此基础上进行改革，以追求教学内容方面的系统完整性与创新性。考虑到大纲中所涉及的医学物理实验教程内容较多，所以许多学校只选择一部分展开教学活动。为了让教学过程更具针对性，许多学校选择根据自身实际条件自编或和他校合编实验教材，在符合医学物理实验教学教育大纲基本要求的同时，也丰富了物理实验教学的系统性与完整性，更有更多符合学校特色和学生志愿的创新性内容，这种改革对许多医学院校而言都会是一次大胆的尝试。
2.注重独立性。医学物理实验教学改革一定要注重朝着独立性的方向发展，将理论与实践分开，完全独立，这样也有利于学校编撰新教材时更能清晰阐述实验原理，将计算公式推导完整。而在实验实践技能训练教学方面，则主要要采取循序渐进的方式来提高学生的实验能力。而且在实验教学选题方面也要注重低开高走，给予学生一定的选择空间，让他们能够在相同的实验题目中以不同的实验方法来进行解题，提高物理实验教学的灵活性。
3.注重实验设计性。设计性实验是非常利于培养学生学习兴趣与创新协作精神的，同时对提高学生的实验操作技能也有很大帮助。诸多教学实践结果也证明，设计性实验教学相比于传统实验教学效果更好，所以应该在未来的医学院校物理实验教学中适当增加相应学时的该教学模式，以便于开阔和发散学生的实验实践思维。当然，设计性实验教学应该根据学生的实际能力来展开设计，在强调教学模式整体自主性、新颖性的同时来激发学生参与物理实验的主动积极性和学习兴趣。关键是要基于数据信息检索能力方面来提升学生的物理实验实践能力。但考虑到设计性实验会占用物理课程中较长的时间，实践劳动强度较大且教学流程复杂，所以在设计安排相关学时时一定要做到适量适度。
4.注重内容综合性。医学物理学实验教学内容一定要具备综合性，这也是教学改革的大方向之一。一般来说，要实现医学及物理实验教学内容的知识有机融合，比如说，针对液体表面张力系数岁液体浓度变化的研究、针对非活性物质与表面活性物质的结合、针对心电图设备的物理原理及人体生理机制的研究。另外还有对万用电表的设计与组装，对发光物质光谱波长的测定等等。上述这些都是医学与物理知识的有机结合，应该在实验教学内容改革进程中加以重视。
四、医学院校物理实验教学改革建议
1.教材编写改革。医学物理学实验教材应该基于“三基五性”原则进行改编，其中“三基”就包括基础理论、基本知识与基本技能，而“五性”则包括科学性、先进性、思想性、适用性和启发性。另外还要遵循“三特定”原则，即特定读者对象、特定时间范围与特定教学内容。根据上述标准来规范和标准化实验内容，进行相应的优化编写。再者，也要结合实际状况出发来满足现有教学内容，从长远考虑发展教材的教育作用。淘汰那些传统陈旧且过时的实验教学内容，并加入现代实验教学内容，实现教材内容方面的有机创新。以某医学院为例，他们所编撰的《物理实验教学讲义》就结合了《医学物理学实验教程》，在内容方面主要划分为实验与理论两大部分。具体来讲，教材中涵盖了学校多年以来的实验教学改革经验，其中涉及医学、工科、理科等多项专业项目的知识交叉结合，这些对学生知识融合和创新发展都十分有益，是符合现代素质教育形势的全新综合型教材。
2.教学内容改革。从物理学实验内容改革方面来看，它也是现如今医学院校该方面教学改革的重点。这一改革一方面要体现出医学院校自身教学特色，一方面也要考虑将实验内容与医学、物理学合理融合，体现实验教学的独特性。比如增设与医学紧密相关的实验教学项目，像人耳听觉听阈测量实验、A类超声实验、压力传感器特性及人体心率血压测量实验、温度传感器特性及人体温度测量实验等等，这些都是结合了现代医学与物理学的综合性实验内容，非常适合将来医学物理实验教学朝多元化方向发展。再一方面，也要强调实验教学内容的综合性与设计性，让学生多在实验教学中观察，从观察中总结操作经验，做好实验准备，培养他们获取信息和知识，分析问题的能力。为此，教师还会提出一些实验问题、设计试验步骤来培养学生独立思考的能力，鼓励他们在实验中敢于创新开拓，通过教师的某些设计性实验训练来激发他们的主观能动性，也为后期的其它教学科研任务深入奠定扎实基础。
3.教学方法改革。物理学实验教学方法改革可以融入一些新的教学方法及教学理念，来实现对整个教学质量的提升。比如说PBL问题式教学法和启发式教学法。以PBL教学法为例，要在实验课前20～30分钟让学生预习相关实验内容，为学生设计相关问题，进行短时间内的PBL提前教学。在此过程中，教师也希望学生能够用简单的回答来表述自己对课上实验教学内容的理解，而教师则可以通过学生的回答来知晓他们在某些方面所存在的问题，然后在课上有针对性的进行讲解，以解决学生在预习阶段的困惑，使教学过程更有指向性。当然，基于PBL教学法的实验教学过程也应该以启发辅助为主，避免过多讲授理论内容，而是应该把更多空间留给学生思考和实践，让他们亲自去了解和摸索实验材料及设备的相关用途，这有助于培养学生严谨求实的科学作风。
总而言之，医学院物理实验教学改革应该基于我国医学教育体制实情出发，努力强化学生在医学物理理论与实践方面的跨学科有机结合能力，让他们自己在实验过程中掌握相关技能，激发他们的学习兴趣。这些对医学院校培养综合型全能人才都是非常有利的。
参考文献：
[1]王春燕，刘志翔，张智河等.医学院校物理实验教学改革的探索[J].中国医学物理学杂志，2011，28（6）：3077-3079，3084.
[2]王晓东，郝利国.医学物理学探究性实验教学研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，31（7）：1117-1118.
[3]郭嘉泰，曾晓红，胡建华等.医学物理学实验教学内容研究与改革[J].中国医学物理学杂志，2012，29（4）：3581-3583.
[4]李朝阳.医学物理学实验教学内容重构与教学模式改革[J].数理医药学杂志，2016，29（1）：154-156.