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【摘要】语文教师的素质高低,直接影响到新课改的实施效果的好环。
【关键词】语文教师;素养
新课改即将全面实施,作为一名语文教师,在新课改学习培训的过程中,充分认识到,语文教师的素质高低,直接影响到新课改的实施效果的好环,这就要求语文教师应具备 以下的素养。
1 与时俱进的课程理念
在教育理念上,我们所使用多年的《语文教学大纲》的提法是:“理解和运用祖国的语言文字”的能力,新颁发的《语文课程标准》则提出:“要全面提高学生的语文素养”、“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征”。显然两个概念的变化不仅停留在文字形式上,“语言文字……语言素养”的内涵与外延均有较鲜明的“人文性”。这表明了“语文素养”的包容性,也体现了对多元文化的理解与尊重,符合经济一体化和国际大融合的新形势。这就要求语文教师在教学实践中要改变过去纯知识性、工具性的死啃教本的做法,从传道、授业、解惑的角色中走出来,重新定位在学生学习的促进者的位置上,以“为了每一位学生的发展”为核心理念,进行教育教学工作。
2 海纳百川的文学底蕴
语文学科是各科的基础。一个学生语文素养的高低,可以说直接影响其一生的发展,而一个语文教师的语文素养的高低,就会影响一个群体发展。语文教师的语文素养就表现在“专”与“博”融合上,语文教师不仅要在语言、文学方面有较深厚的功底,而且要在“博”上努力下功夫,要成为“杂”家,对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎,熟谙诸子百家,略通天文地理,甚至“正统”以外的阴阳五行、佛教圣经也要有所了解,广泛的猎取、有机的整合,形成教师自成一家的对社会、对生命、对历史的独特理解、感悟、态度和信念。这样在促进学生的学习过程中,旁征博引达到“博古通今、土洋结合”的程度,有理有据,也要有“礼”有“节”,不是再直接告诉学生是与否、对与错,而是让学生在对感情材料的分析中认识社会、理解人生,感受自然,探索奥秘,追求真理,形成自己分析问题、解决问题的方法和能力。也就是说,语文教师要有海纳百川的文学底蕴,才能迎接课改的挑战。
3 健康独立的个性魅力
语文教师的个性,首先应该是健康的。因为只有健康的个性才能对学生产生正面的影响。其次,应该是独特的。而这种独特性应鲜明地渗透在教学的全过程。对语文教材的独特的感悟,对教学素材独特的呈现方式。这就要求语文教师要形成强烈的课程意识与参与意识,改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法,了解和掌握各个层次的课程知识及其相互关系,提高和增强课程建设能力,且用自己的知识、经验重新整合,使之形成有鲜明的个性和系统性结合的特色教学方法。还有教师对学生的多元性反应要有自己独特的处理方法,“雪人化了是什么?”如果回答是“水”,则准确严密;回答“春天”,则浪漫、有丰满的创造想像、富有诗意;回答是“江河”,则积极、上进、雄心勃勃。个性化的评价将给教学烙上个性的印记,深刻隽永。健康的独特的个性魅力将形成一种风格,一种力量,吸引、震撼、感染学生。
4 丰富多彩的生活情趣
生活是一切艺术的源泉。教学要成为艺术,就离不开生活这个源头活水,而语文教师,更应该有积极多彩的生活情趣,从生活中掘取鲜活的教学素材。首先,应有对新鲜事物强烈的好奇心。这样便会有探究事物来龙去脉,研究事物变化规律的情趣。其次是充满生活的机智,处事乐观开朗、谈吐幽默风趣。再次是爱好广泛、生活丰富多彩、充满朝气和活力。还要有昂扬奋发的进取精神,对理想生活的执着追求。这是语文教师永葆青春活力的秘诀,是一种取之不尽、用之不竭的、常用常新的课程资源。他展现在学生面前的是有血有肉,有感有知,贴近学生生活情感风采,而不是冷冰冰的教条。
让他们从中形成对生活的热爱,对生命的理解,对生活的感悟和对人生信念的追求。
5 平等的關爱情怀
新型师生关系的建立,首先应是改变教师“爱”的观念。这种关爱应建立在民主的、平等的基础上,走出师道尊严的怪圈,把学生看成是“人”的个体。学生是发展的人,有其独特的身心发展规律,认识其发展的巨大潜能,需要在发展中成长,成长中发展,这就意味着教师在教育教学过程中,了解并掌握其发展规律,使其在幸福、欢乐中成长与发展。学生是独特的人,每个学生都有自己独特的个性,个体之间存在着巨大的差异,并独立存在于教师头脑之外,不以教师的意志为转移,这就要求教师具有“宽容”的情怀,对学生的认识、观念、行为上的幼稚给予原谅、包容、包括对冒犯的宽容,因为,他们都是在发展成长中的孩子。消除教师惯有的将学生分为优等生和差生的行为,学会“欣赏”和“赞赏”珍视他们的生活体验,欣赏他们每一次感悟,赞赏他们小小的进步,激励他们每一次智慧的火花,褒奖他们每一次的探索的尝试,坚信他们每一个都是可造之才,会在不同的领域成为骄骄者。用这种高尚的、永恒持久的关爱情怀,托起孩子光辉灿烂的明天。
收稿日期:2010-05-12
【关键词】语文教师;素养
新课改即将全面实施,作为一名语文教师,在新课改学习培训的过程中,充分认识到,语文教师的素质高低,直接影响到新课改的实施效果的好环,这就要求语文教师应具备 以下的素养。
1 与时俱进的课程理念
在教育理念上,我们所使用多年的《语文教学大纲》的提法是:“理解和运用祖国的语言文字”的能力,新颁发的《语文课程标准》则提出:“要全面提高学生的语文素养”、“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征”。显然两个概念的变化不仅停留在文字形式上,“语言文字……语言素养”的内涵与外延均有较鲜明的“人文性”。这表明了“语文素养”的包容性,也体现了对多元文化的理解与尊重,符合经济一体化和国际大融合的新形势。这就要求语文教师在教学实践中要改变过去纯知识性、工具性的死啃教本的做法,从传道、授业、解惑的角色中走出来,重新定位在学生学习的促进者的位置上,以“为了每一位学生的发展”为核心理念,进行教育教学工作。
2 海纳百川的文学底蕴
语文学科是各科的基础。一个学生语文素养的高低,可以说直接影响其一生的发展,而一个语文教师的语文素养的高低,就会影响一个群体发展。语文教师的语文素养就表现在“专”与“博”融合上,语文教师不仅要在语言、文学方面有较深厚的功底,而且要在“博”上努力下功夫,要成为“杂”家,对人类文化的各个领域、各个层面都要有所涉猎,熟谙诸子百家,略通天文地理,甚至“正统”以外的阴阳五行、佛教圣经也要有所了解,广泛的猎取、有机的整合,形成教师自成一家的对社会、对生命、对历史的独特理解、感悟、态度和信念。这样在促进学生的学习过程中,旁征博引达到“博古通今、土洋结合”的程度,有理有据,也要有“礼”有“节”,不是再直接告诉学生是与否、对与错,而是让学生在对感情材料的分析中认识社会、理解人生,感受自然,探索奥秘,追求真理,形成自己分析问题、解决问题的方法和能力。也就是说,语文教师要有海纳百川的文学底蕴,才能迎接课改的挑战。
3 健康独立的个性魅力
语文教师的个性,首先应该是健康的。因为只有健康的个性才能对学生产生正面的影响。其次,应该是独特的。而这种独特性应鲜明地渗透在教学的全过程。对语文教材的独特的感悟,对教学素材独特的呈现方式。这就要求语文教师要形成强烈的课程意识与参与意识,改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法,了解和掌握各个层次的课程知识及其相互关系,提高和增强课程建设能力,且用自己的知识、经验重新整合,使之形成有鲜明的个性和系统性结合的特色教学方法。还有教师对学生的多元性反应要有自己独特的处理方法,“雪人化了是什么?”如果回答是“水”,则准确严密;回答“春天”,则浪漫、有丰满的创造想像、富有诗意;回答是“江河”,则积极、上进、雄心勃勃。个性化的评价将给教学烙上个性的印记,深刻隽永。健康的独特的个性魅力将形成一种风格,一种力量,吸引、震撼、感染学生。
4 丰富多彩的生活情趣
生活是一切艺术的源泉。教学要成为艺术,就离不开生活这个源头活水,而语文教师,更应该有积极多彩的生活情趣,从生活中掘取鲜活的教学素材。首先,应有对新鲜事物强烈的好奇心。这样便会有探究事物来龙去脉,研究事物变化规律的情趣。其次是充满生活的机智,处事乐观开朗、谈吐幽默风趣。再次是爱好广泛、生活丰富多彩、充满朝气和活力。还要有昂扬奋发的进取精神,对理想生活的执着追求。这是语文教师永葆青春活力的秘诀,是一种取之不尽、用之不竭的、常用常新的课程资源。他展现在学生面前的是有血有肉,有感有知,贴近学生生活情感风采,而不是冷冰冰的教条。
让他们从中形成对生活的热爱,对生命的理解,对生活的感悟和对人生信念的追求。
5 平等的關爱情怀
新型师生关系的建立,首先应是改变教师“爱”的观念。这种关爱应建立在民主的、平等的基础上,走出师道尊严的怪圈,把学生看成是“人”的个体。学生是发展的人,有其独特的身心发展规律,认识其发展的巨大潜能,需要在发展中成长,成长中发展,这就意味着教师在教育教学过程中,了解并掌握其发展规律,使其在幸福、欢乐中成长与发展。学生是独特的人,每个学生都有自己独特的个性,个体之间存在着巨大的差异,并独立存在于教师头脑之外,不以教师的意志为转移,这就要求教师具有“宽容”的情怀,对学生的认识、观念、行为上的幼稚给予原谅、包容、包括对冒犯的宽容,因为,他们都是在发展成长中的孩子。消除教师惯有的将学生分为优等生和差生的行为,学会“欣赏”和“赞赏”珍视他们的生活体验,欣赏他们每一次感悟,赞赏他们小小的进步,激励他们每一次智慧的火花,褒奖他们每一次的探索的尝试,坚信他们每一个都是可造之才,会在不同的领域成为骄骄者。用这种高尚的、永恒持久的关爱情怀,托起孩子光辉灿烂的明天。
收稿日期:2010-05-12