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2013年国内各大高校纷纷新建录播教室，希望通过几年的时间实现高校精品课程的全程录像上网，旨在充分利用名师名教的先进教学成果，培训一只骨干师资队伍，实现校内外优质资源共享，种种现象表明全自动录播系统在高校信息化教育中占有了举足轻重的地位。本文将围绕全自动录播系统在高校信息化教育中的影响而展开，分析其未来的发展趋势，为国内高校的信息化教育建设提供建议。
一、全自动录播系统
所谓录播系统，就是将授课或演讲者的影像、声音及上课讲义，以硬件设备方式即时记录成标准的流媒体文件，并通过网络及服务器同步直播。观众通过 IE 及 Media player 即可收看现场影音及图文内容。当授课或演讲结束立即可将内容刻录成光盘保存或存放于服务器中，提供随选点播服务。全自动录播系统使得合成画面的内容可通过系统自身的智能跟踪来决定，而智能跟踪拍摄是指在整个录制过程中不需专业技术人员进行实时控制，完全由自身的智能跟踪系统进行师生画面的切换，以达到整个录制过程的完整流畅。
二、全自动录播系统的特点
（一）高效性
与传统的人工操作摄像机录制课程相对比，在全自动录播教室进行课程实录时，整个录制过程只需要一位技术人员在场就可以进行多机位的录制。由于在前期录制时，系统自带的智能跟踪系统已对师生画面的切换进行了判断，故在后期编辑过程中，只需使用一些简单的视频编辑软件就可以对课程录像视频进行编辑。
（二）智能性
全自动录播系统的智能性主要体现在采用“多机位切换”的导播策略，即利用安装在教室里的多个跟踪摄像头，通过图像分析的手段来完成多机位画面的流畅切换。通过不同条件可以使得场景画面智能切换，使得录制的课程更加生动活泼，避免了单镜头移动跟踪拍摄效果的呆板生硬。
（三）业务性
在全自动录播教室内进行课堂实录时，不需要录制人员在教室现场，对录播内容的观察控制是可以由系统后台进行的。这与传统的录制模式相比，很大程度上减少了因录制需求而对课堂教学的影响，保证教室里的师生在正常上课的过程中不受外界所干扰。
三、全自动录播系统功能介绍
基于全自动录播系统自身功能的特点，其在教育领域中的应用范围目前主要集中展现于以下几方面：
（一）录制公开课程、特色课程、精品课程，丰富学校教学资源库
为适应高校的精品课程建设，新建全自动录播教室，采用智能录播系统可有效解决现实情况中遇到的问题，避免了教学录像内容只反映教师活动的单调化和呆板化，有效体现课程教学录像的精品特征，同时降低了从事教育技术工作的人力资源成本，解决了大量的后期编辑带来的问题，很大程度上提高了课程录制的质量和效率。
（二）构建新型教研模式，提高高校教学质量
通过全自动录播系统将教师上课内容进行全程课堂实录，并且包括了教师与学生的课堂互动等内容，这样老师在课后就可以参照录像对教学过程中的每个环节进行反思与评价，经过反复观摩研究后对症下药，解决自身问题。
（三）辅助学生课后学习，培养学生学习自主性
通过数据库保存，可以使得教师的课堂实录视频永久保存，在校学生可以随时通过网络平台，在线观看老师上课的内容，也可以下载到手机内，随时随地观看学习。同样，在平台内学生也可与老师进行提问式互动，这样使得教学过程不再仅仅局限于课堂内的50分钟，在解决学生的疑难问题时，也增进了师生间的关系。
（四）开展信息化教育，均衡国内教育发展
全自动录播系统在高校的应用，完全可以高效地制作优质课程视频，通过互联网将各地不同的优质课程资源进行传输共享并且汇总形成一个庞大资源数据库。这在很大程度上解决了我们国家的偏远地区以及广大农村地区，因缺乏优质的教师资源，导致教学质量仍处于全国中下水平的现象，全自动录播系统的投入使用实现国家教育的均衡发展。
四、全自动录播系统的展望
（一）为沉浸式远程互动教室做准备
所谓沉浸式远程互动教室是指上课教室既是直播教室，又是收视教室，提供优质课堂高清直播、真实等大收视、各类教学活动和录制等服务，实现跨校、跨校区地教学和课程资源共享。沉浸式远程互动教室的建成可以解决多校区教学难题、校内课程量不够、教师间缺少竞争等高校常见的教学问题。
（二）为正在袭卷中国高校的MOOC风暴做准备
MOOC是指大规模公开在线课程（Massive Open Online Course），是有很多愿意分享与协作以便增强知识的学习者组成的。在国内，最早也最为知名的既是网易公开课这个平台，于此众多联合平台也纷纷出现，如：上海高校课程中心、东西部高校视频公开课共享平台、在线学习联合体等诸多在线学习平台。这些平台多数是由几所或者十几所高校联合在一起，将各自高校内的著名课程拿出来进行共享，满足广大学者的需要，而这全是建立在全自动录播系统将各高校的课程进行顺利录制的前提下的。
综上所述，全自动录播系统仍属于现代化教学中的一个新生事物，随着信息化技术不断发展，全自动录播系统不断成熟稳定，其功能性不断增强，其发展前景广阔。作为高校信息化工作者，我们将继续推进教育信息化的进程，坚持把信息化建设与高校教育发展相结合，为高校的信息化教育建设奉献出自己的力量。
一、全自动录播系统
所谓录播系统，就是将授课或演讲者的影像、声音及上课讲义，以硬件设备方式即时记录成标准的流媒体文件，并通过网络及服务器同步直播。观众通过 IE 及 Media player 即可收看现场影音及图文内容。当授课或演讲结束立即可将内容刻录成光盘保存或存放于服务器中，提供随选点播服务。全自动录播系统使得合成画面的内容可通过系统自身的智能跟踪来决定，而智能跟踪拍摄是指在整个录制过程中不需专业技术人员进行实时控制，完全由自身的智能跟踪系统进行师生画面的切换，以达到整个录制过程的完整流畅。
二、全自动录播系统的特点
（一）高效性
与传统的人工操作摄像机录制课程相对比，在全自动录播教室进行课程实录时，整个录制过程只需要一位技术人员在场就可以进行多机位的录制。由于在前期录制时，系统自带的智能跟踪系统已对师生画面的切换进行了判断，故在后期编辑过程中，只需使用一些简单的视频编辑软件就可以对课程录像视频进行编辑。
（二）智能性
全自动录播系统的智能性主要体现在采用“多机位切换”的导播策略，即利用安装在教室里的多个跟踪摄像头，通过图像分析的手段来完成多机位画面的流畅切换。通过不同条件可以使得场景画面智能切换，使得录制的课程更加生动活泼，避免了单镜头移动跟踪拍摄效果的呆板生硬。
（三）业务性
在全自动录播教室内进行课堂实录时，不需要录制人员在教室现场，对录播内容的观察控制是可以由系统后台进行的。这与传统的录制模式相比，很大程度上减少了因录制需求而对课堂教学的影响，保证教室里的师生在正常上课的过程中不受外界所干扰。
三、全自动录播系统功能介绍
基于全自动录播系统自身功能的特点，其在教育领域中的应用范围目前主要集中展现于以下几方面：
（一）录制公开课程、特色课程、精品课程，丰富学校教学资源库
为适应高校的精品课程建设，新建全自动录播教室，采用智能录播系统可有效解决现实情况中遇到的问题，避免了教学录像内容只反映教师活动的单调化和呆板化，有效体现课程教学录像的精品特征，同时降低了从事教育技术工作的人力资源成本，解决了大量的后期编辑带来的问题，很大程度上提高了课程录制的质量和效率。
（二）构建新型教研模式，提高高校教学质量
通过全自动录播系统将教师上课内容进行全程课堂实录，并且包括了教师与学生的课堂互动等内容，这样老师在课后就可以参照录像对教学过程中的每个环节进行反思与评价，经过反复观摩研究后对症下药，解决自身问题。
（三）辅助学生课后学习，培养学生学习自主性
通过数据库保存，可以使得教师的课堂实录视频永久保存，在校学生可以随时通过网络平台，在线观看老师上课的内容，也可以下载到手机内，随时随地观看学习。同样，在平台内学生也可与老师进行提问式互动，这样使得教学过程不再仅仅局限于课堂内的50分钟，在解决学生的疑难问题时，也增进了师生间的关系。
（四）开展信息化教育，均衡国内教育发展
全自动录播系统在高校的应用，完全可以高效地制作优质课程视频，通过互联网将各地不同的优质课程资源进行传输共享并且汇总形成一个庞大资源数据库。这在很大程度上解决了我们国家的偏远地区以及广大农村地区，因缺乏优质的教师资源，导致教学质量仍处于全国中下水平的现象，全自动录播系统的投入使用实现国家教育的均衡发展。
四、全自动录播系统的展望
（一）为沉浸式远程互动教室做准备
所谓沉浸式远程互动教室是指上课教室既是直播教室，又是收视教室，提供优质课堂高清直播、真实等大收视、各类教学活动和录制等服务，实现跨校、跨校区地教学和课程资源共享。沉浸式远程互动教室的建成可以解决多校区教学难题、校内课程量不够、教师间缺少竞争等高校常见的教学问题。
（二）为正在袭卷中国高校的MOOC风暴做准备
MOOC是指大规模公开在线课程（Massive Open Online Course），是有很多愿意分享与协作以便增强知识的学习者组成的。在国内，最早也最为知名的既是网易公开课这个平台，于此众多联合平台也纷纷出现，如：上海高校课程中心、东西部高校视频公开课共享平台、在线学习联合体等诸多在线学习平台。这些平台多数是由几所或者十几所高校联合在一起，将各自高校内的著名课程拿出来进行共享，满足广大学者的需要，而这全是建立在全自动录播系统将各高校的课程进行顺利录制的前提下的。
综上所述，全自动录播系统仍属于现代化教学中的一个新生事物，随着信息化技术不断发展，全自动录播系统不断成熟稳定，其功能性不断增强，其发展前景广阔。作为高校信息化工作者，我们将继续推进教育信息化的进程，坚持把信息化建设与高校教育发展相结合，为高校的信息化教育建设奉献出自己的力量。