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[摘 要] 以宜春职业技术学院为例，研究如何在自媒体平台上对高职院校思政教育进行构建，以增强思政教育在网络阵地的可操作性。
[关 键 词] 自媒体；高职院校；思政教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0162-01
随着网络科技的进步和智能手机的普及，自媒体从早期的BBS到如今的各种即时通讯APP，无不在改变我们的生活。“00后”的高职生是网络的原生代，自媒体正悄然改变着他们的生活方式、人生信念和价值取向。
一、调查问卷分析
为了全面了解高职生对自媒体的使用情况，在2016年9月我们采取了问卷调查的形式，以宜春职业技术学院在校高职生为调查对象，进行随机抽样问卷调查，共发放调查问卷500份，回收有效问卷487份，有效率为97.4%。其中男女比例大约2∶8，符合我校男女生比例的总体情况，在年级分布上，大一与大二学生人数大致相当，大三因部分专业实习不在校，人数略少。
调查结果显示学生使用最多的自媒体是微信，自媒体的使用相当活跃且使用时间普遍在半小时与三小时之间，愿意通过自媒体来关注老师或者学校的官方自媒体，并且认为会对他们产生影响。这些调查结果给构建高职院校思政教育平台带来了新的契机。
二、利用自媒体构建思政教育平台
（一）选择微信平台的依据
自媒体是以电子化、现代化的手段，向不特定的大多数或特定的单个人传递规范性及不规范性信息的新媒体的总称，包括电邮、论坛、博客以及微时代的各种传播系统，具有交互性强、信息量大、传播迅速、运作简单等优势而深得受众的喜爱。通过问卷调查结果显示，宜春职业技术学院高职生使用最频繁的自媒体是微信，且截至2016年1月微信注册人数超过了4.1亿，60%的微信用户是15～29岁的年轻人。通过问卷调查结果显示，宜春职业技术学院高职生使用最频繁的自媒体是微信，因此，我们选择通过微信这一自媒体来构建宜春职业技术学院思政教育的平台，利用其便携、移动、即时性的特征，把思政教育工作内容客观、准确、即时传播到校园的每个角落，把积极、健康、向上的思想沐浴到师生的日常生活中。
（二）构建微信平台的目的
要把握“00后”的高职生思想状况，就不能仅仅停留在书本和课堂上，而是要融入他们的生活。因此，构建微信平台必须明确：首先，平台的建立是对传统课堂教学的有益补充，摆脱传统课堂受时间和地域的限制，提供更多的学习方式；其次，掌握学生的思想动态，积极传播正能量，增强微信平台的内容建设，帮助学生解决成长过程中遇到的疑难问题；最后，增强师生之间的交流与互动，收集学生的意见和建议，有针对性地进行引导和帮助。
（三）构建微信平台的准备工作
按照腾讯公司2016年9月29日推出的最新公众平台6.3.27版本，微信共服务账号分为两类，根据我院的实际情况，我们定位为订阅号。在选好类型后我们就可以开通微信公众平台，冠以公众账号名称和Logo，最后生成二维码并进行测试和正式运行。
三、微信自媒体平台的运营探析
（一）构建“两位一体”的微信自媒体平台
“两位一体”首先是指建立学校、思政部门两级微信自媒体平台网络，通过宣传、组织、动员将全校师生实名制纳入平台，实现全面覆盖。
（二）健全机制，明确职责
建立微信平台管理办法，具体包括信息收集员、信息发布员的职责以及信息报送、信息群管理、突发事件应急处理等管理制度。并将学生干部、学生党员纳入信息收集员队伍。
（三）加强培训工作，提升“微能力”
平台的开通，对思政教育工作者提出了更高的能力要求。一方面我们对微信平台管理者进行微信技术专业培训从而提高其业务能力，另一方面对其进行美学教育，提高审美宣传技巧和对政治导向和敏感信息的辨别力等。
（四）内容丰富，增强互动
我们充分发挥网络教育资源的优势，推送内容关注学生的日常生活和热点，辅以图片视频，使其更具趣味性和可读性。让学生在日常生活中潜移默地受到熏陶，从其提高思政教育的针对性和实效性。
总之，自媒体视阈下高职院校思政教育平台的构建任重而道远，自媒体的发展给高职院校的思政教育工作既带来了机遇又带来了挑战。思政教育工作者是高职生成长成才的人生导师和引路人，必须时刻关注自媒体对思政教育工作的影响，努力拓宽新渠道，帮助高职生树立崇高远大的理想，营造积极健康的校园环境，不断提高高职院校思政教育的水平。
参考文献：
[1]互動百科.互联网扶贫书[M].北京：中国华侨出版社，2010.
[2]刘晴.以高职校园文化为载体的大学生思想政治教育实效性研究[J].中国成人教育，2013（18）.
[关 键 词] 自媒体；高职院校；思政教育
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0162-01
随着网络科技的进步和智能手机的普及，自媒体从早期的BBS到如今的各种即时通讯APP，无不在改变我们的生活。“00后”的高职生是网络的原生代，自媒体正悄然改变着他们的生活方式、人生信念和价值取向。
一、调查问卷分析
为了全面了解高职生对自媒体的使用情况，在2016年9月我们采取了问卷调查的形式，以宜春职业技术学院在校高职生为调查对象，进行随机抽样问卷调查，共发放调查问卷500份，回收有效问卷487份，有效率为97.4%。其中男女比例大约2∶8，符合我校男女生比例的总体情况，在年级分布上，大一与大二学生人数大致相当，大三因部分专业实习不在校，人数略少。
调查结果显示学生使用最多的自媒体是微信，自媒体的使用相当活跃且使用时间普遍在半小时与三小时之间，愿意通过自媒体来关注老师或者学校的官方自媒体，并且认为会对他们产生影响。这些调查结果给构建高职院校思政教育平台带来了新的契机。
二、利用自媒体构建思政教育平台
（一）选择微信平台的依据
自媒体是以电子化、现代化的手段，向不特定的大多数或特定的单个人传递规范性及不规范性信息的新媒体的总称，包括电邮、论坛、博客以及微时代的各种传播系统，具有交互性强、信息量大、传播迅速、运作简单等优势而深得受众的喜爱。通过问卷调查结果显示，宜春职业技术学院高职生使用最频繁的自媒体是微信，且截至2016年1月微信注册人数超过了4.1亿，60%的微信用户是15～29岁的年轻人。通过问卷调查结果显示，宜春职业技术学院高职生使用最频繁的自媒体是微信，因此，我们选择通过微信这一自媒体来构建宜春职业技术学院思政教育的平台，利用其便携、移动、即时性的特征，把思政教育工作内容客观、准确、即时传播到校园的每个角落，把积极、健康、向上的思想沐浴到师生的日常生活中。
（二）构建微信平台的目的
要把握“00后”的高职生思想状况，就不能仅仅停留在书本和课堂上，而是要融入他们的生活。因此，构建微信平台必须明确：首先，平台的建立是对传统课堂教学的有益补充，摆脱传统课堂受时间和地域的限制，提供更多的学习方式；其次，掌握学生的思想动态，积极传播正能量，增强微信平台的内容建设，帮助学生解决成长过程中遇到的疑难问题；最后，增强师生之间的交流与互动，收集学生的意见和建议，有针对性地进行引导和帮助。
（三）构建微信平台的准备工作
按照腾讯公司2016年9月29日推出的最新公众平台6.3.27版本，微信共服务账号分为两类，根据我院的实际情况，我们定位为订阅号。在选好类型后我们就可以开通微信公众平台，冠以公众账号名称和Logo，最后生成二维码并进行测试和正式运行。
三、微信自媒体平台的运营探析
（一）构建“两位一体”的微信自媒体平台
“两位一体”首先是指建立学校、思政部门两级微信自媒体平台网络，通过宣传、组织、动员将全校师生实名制纳入平台，实现全面覆盖。
（二）健全机制，明确职责
建立微信平台管理办法，具体包括信息收集员、信息发布员的职责以及信息报送、信息群管理、突发事件应急处理等管理制度。并将学生干部、学生党员纳入信息收集员队伍。
（三）加强培训工作，提升“微能力”
平台的开通，对思政教育工作者提出了更高的能力要求。一方面我们对微信平台管理者进行微信技术专业培训从而提高其业务能力，另一方面对其进行美学教育，提高审美宣传技巧和对政治导向和敏感信息的辨别力等。
（四）内容丰富，增强互动
我们充分发挥网络教育资源的优势，推送内容关注学生的日常生活和热点，辅以图片视频，使其更具趣味性和可读性。让学生在日常生活中潜移默地受到熏陶，从其提高思政教育的针对性和实效性。
总之，自媒体视阈下高职院校思政教育平台的构建任重而道远，自媒体的发展给高职院校的思政教育工作既带来了机遇又带来了挑战。思政教育工作者是高职生成长成才的人生导师和引路人，必须时刻关注自媒体对思政教育工作的影响，努力拓宽新渠道，帮助高职生树立崇高远大的理想，营造积极健康的校园环境，不断提高高职院校思政教育的水平。
参考文献：
[1]互動百科.互联网扶贫书[M].北京：中国华侨出版社，2010.
[2]刘晴.以高职校园文化为载体的大学生思想政治教育实效性研究[J].中国成人教育，2013（18）.