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[期刊论文] 作者：兰觉明,,
来源：中小学教师培训 年份：2007
“ISO9000质量管理体系”是国际上企业普遍推广的一种质量认证和质量管理模式，本研究主要运用其思想和方法，对我校中小学教师培训进行了深入的过程管理探索，初步建构了“以过程......
[期刊论文] 作者：兰觉明,,
来源：中国教育学刊 年份：2008
质性学生评价是从“质性研究”的视角来关注学生评价，以新课程为背景，以系统科学和当代教育理论为基础，对学生评价的要素、结构和功能等进行设计的评价体系，是对量化学生评价的批......
[期刊论文] 作者：兰觉明,,
来源：继续教育研究 年份：2012
中小学教师培训管理机制是指中小学教师培训机构对所拥有的资源(人力、物力和财力等各项资源)进行计划、组织、领导、控制和协调过程中形成的有效制度和方式方法。在我国中小...
[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：化学教学 年份：1998
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[期刊论文] 作者：兰觉明,,
来源：中国成人教育 年份：2012
本文以反思和实践为价值取向,以"国培计划"中骨干教师置换脱产培训为个案,从教学实践、示范引领和教育研究三个维度构建了"实践研修"课程系统,并从操作层面上形成了"实践研修...
[期刊论文] 作者：兰觉明,,
来源：中小学管理 年份：2010
对西部某市411名农村中小学校长进行调研发现,这些校长所在学校教育科研管理中存在五大软肋:教育科研制度不健全、科研经费不到位、对课题管理不作为、对科研成果不重视、对...
[学位论文] 作者：兰觉明,,
来源：西南师范大学 年份：2005
本课题是基于对以下三个方面问题的反思:第一,传统的量化评价能否全面、真实地反映学生在中学化学中的学习状况和学习水平?第二,在新课程下,量化学生评价能适应学生的发展需...
[期刊论文] 作者：兰觉明,,
来源：化学教学 年份：2008
从学生个性心理“需要倾向”的研究视角，以初中化学教学中的学生评价为研究对象，设计了评价需要的五大基本元索：评价主体、评价内容、评价方法、评价空间和评价时间，对其进行调查......
[期刊论文] 作者：兰觉明,,
来源：中国成人教育 年份：2017
为了有效地开展"国培"——乡村教师培训团队置换脱产研修中的教师工作坊,本研究在重庆市部分"国培"项目中进行实践探索,初步形戒了合理组建工作坊团队、明确定位工作坊目标、...
[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：化学教学 年份：1990
茶历来就是以自然的生活化形式进入每一个家庭,成为人们生活中的必需品。常言道:“柴、米、油、盐、酱、醋、茶”。可见,茶在人们饮食生活中有着特殊的地位和作用。 在封建社...
[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：科学咨询 年份：2020
中小学教师培训,是教师专业发展的重要途径。有“国培计划”项目做一示范,省市级培训项目突出重点,区县级项目保证全员。重庆文理学院在承担的“国培计划”——重庆市乡村学...
[期刊论文] 作者：兰觉明,,
来源：化学教学 年份：2013
高中化学教师对学生评价的基本取向主要是指教师对学生评价的基本认识和评价行为。以高中化学教师为调查对象，以他们对学生评价的价值取向、主体取向、内容取向和方式取向等要......
[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：科学咨询 年份：2020
为了解决教师培训项目质量管理参差不齐的问题,以重庆市部分“国培计划”项目为研究个案,引入标准化质量管理的理念和技术,建立文件管理系统(由管理手册、程序文件、作业指导...
[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：中国教育学刊 年份：2008
质性学生评价是从“质性研究”的视角关注学生评价，其评价途径是从时间和空间两个维度去探索学生评价的基本路径，让评价者走进质性学生评价的“时空隧道”，寻找学生评价“显性”......
[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：科学咨询 年份：2017
本文通过对乡村教师专业发展工作坊的系统设计和组织实施，帮助乡村教师组建工作坊和形成学习共同体，能有效促进乡村教师的专业发展。...
[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：教书育人：校长参考 年份：2010
对校长科研价值取向的调查与透视有助于校长探索教育问题的本质和如何解决教育问题，从而促使他们在科研兴校中扮演好重要角色，真正实现“为学校研究，对学校研究，在学校研究”，以此......
[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：重庆师专学报 年份：1995
近年来,我国中学化学教育在观念、课程、教材、教法等方面都正在发生着巨大的变化。其中,化学教材呈现出“一纲多本”的局面。在这种新形势下,中学化学教师应该掌握研究...
[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：重庆师专学报 年份：1991
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[期刊论文] 作者：兰觉明,
来源：重庆师专学报 年份：1994
当今世界,科学知识的成倍增长和科学技术的飞跃发展,促使教育发生了根本性的变化:由储备式的教育向智力开发式的教育转化。这就要求教师不仅要有扎实的专业知识,成为知...
[期刊论文] 作者：兰觉明,,
来源：重庆师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2008
“质性”的学生评价策略是以当代基础教育改革为背景，以系统科学和当代教育理论为基础，从“质性研究”的视角来关注学生评价。这是对评价理念、评价标准、评价主体、评价内容、......
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