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[期刊论文] 作者：孙京红,,
来源：北京教育(普教版) 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：孙京红,
来源：中国学校卫生 年份：2002
随着社会经济的发展和教育体制改革的深化,中学生一日三餐和小学中餐在学校用餐的情况日趋普及,学校食堂的卫生管理及膳食营养问题日益被人们所重视.然而从许多相关文章报道...
[期刊论文] 作者：孙京红,
来源：现代仪器 年份：2003
本文介绍WZZ-2A旋光仪在使用中出现钠灯闪烁,持续时间较长,且测试数值无重复性的故障现象以及产生的原因。This article describes the WZZ-2A polarimeter in the use of...
[期刊论文] 作者：孙京红,
来源：中国卫生监督杂志 年份：2001
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[期刊论文] 作者：孙京红,
来源：家电科技：维修与培训 年份：2003
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[期刊论文] 作者：孙京红,
来源：河南科技 年份：2002
纳米是一个长度的量度单位,其长度仅为一米的十亿分之一.一根头发丝的直径就有七八万纳米.所谓纳米技术,就是指在0.1nm～100nm的空间里研究电子、原子和分子内在运动规律和特性...
[期刊论文] 作者：孙京红,
来源：科技创新导报 年份：2010
本文重点介绍了家用电子产品及家用电器的漏电原因,分析了电容性漏电及电阻性漏电的漏电现象和检测方法以及避免外壳带电应采取的措施及其注意事项。...
[期刊论文] 作者：孙京红,
来源：电气时代 年份：2002
随着人们生活质量的提高,家用电器已经普及。近几年小家电及医疗保健电子产品已进入千家万户,笔者多年从事电子电器产品的检测及故障分析,常常发现它们的外壳或外露元件漏电...
[期刊论文] 作者：孙京红,,
来源：中国卫生监督杂志 年份：2001
为了解课桌椅的卫生状况,我们对市区3所普通中学进行了调查,现将调查结果报告如下....
[期刊论文] 作者：孙京红,,
来源：中国铁路文艺 年份：2004
《轻轻走向完美》是女作家毕淑敏用自己的亲身经历和切身体会,专门为女性朋友编写的一本关于对人生、爱情、家庭、事业心灵感悟的文章,这本书犹如一位知心的大姐,用真情告诉...
[期刊论文] 作者：张丹,孙京红,,
来源：数学教育学报 年份：2015
学生对于分数意义的理解需要经历长期的过程,教学中应设计系列活动帮助学生整体建构分数的意义.从"比、测量、运算和商"4个方面设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于...
[期刊论文] 作者：孙京红, 付丽,,
来源：基础教育课程 年份：2017
2015年5月8日,北京市海淀区小学数学学科正式启动"深度学习"教学改进项目。在学习项目理论并进行实践的过程中,我们不断汲取助力项目生长的"养分",对"深度学习"形成了自...
[会议论文] 作者：张丹,孙京红,
来源：2014首届华人数学教育会议 年份：2014
分数意义的学习需要经历长期的学习过程,需要设计系列活动帮助学生整体建构.本研究从比、测量、运算和商等四个方面整体设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于分数意义...
[期刊论文] 作者：孙京红, 付丽,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2018
在讨论任何关于评价的问题之前,我们都需要思考两个基本的问题:我们要培养什么样的人?怎样才能培养出来?随着课程改革的深入推进,教师在日常教学中,更加关注教学内容的价...
[期刊论文] 作者：付丽, 孙京红,,
来源：基础教育课程 年份：2018
北京市海淀区小学数学“深度学习”项目研究团队，将数学核心素养的落实与深度学习结合起来，从“理解数学核心素养的内涵，架构主题框架”“设计及实施以数学核心素养为主题的教学......
[期刊论文] 作者：孙京红,付丽,
来源：基础教育课程 年份：2017
为深化基础教育课程改革、落实立德树人根本任务，2014年9月，教育部基础教育课程教材发展中心设计启动了“深度学习”教学改进项目。该项目以学科核心知识为载体，促进学生学习方......
[期刊论文] 作者：胡乃生,孙京红,
来源：中小企业科技 年份：2000
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[期刊论文] 作者：孙京红,马桂云,
来源：河南科技：上半月 年份：2010
电气间隙和爬电距离是电子电器产品在设计时应考虑的主要指标之一，也是最常规的电子电器安全检测项目之一。目前，因爬电距离和电气间隙不符合标准要求而发生安全事故的事例屡见......
[期刊论文] 作者：许淑一, 孙京红,
来源：小学教学(数学版 年份：2021
"体积单位"是北师大版教材五年级下册第四单元"长方体（二）"的第二课时,主要内容是认识体积、容积单位（米~3、分米~3、厘米~3、升、毫升）。在调研中,我们发现体积和容积单位是比较抽象的概念,需要在教学中丰富学生的感性认识,加强学生对体积单位实际意义的理解。[教......
[期刊论文] 作者：孙京红,张丹,李红云,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2014
随着对小学数学课程改革和课堂教学实践的深入探讨,需要"整体把握(小学数学课程)"的想法越来越强烈。最为直接的理由是教学实践中确实存在着仅靠"单节课"解决不了的问题...
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