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[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2016
第一板块:紧扣"掌声",整体感受师:默读课文,看看掌声前、掌声时、掌声后我们分别看到一个怎样的小英?你从哪些词句读出来的,用横线画下来。(生默读圈画,师巡视点拨)师:我...
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：新语文学习(教师版) 年份：2008
"有境界自成高格",《冬夜读书示子聿》用寥寥28个字,阐述了读书与实践的关系,营造了"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"的哲思境界。围绕这一哲思,教学中,可以关键词句为生...
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：小学语文教学 年份：2012
一、揭题明法,自读探究师:这是一首古诗,对于古诗的学习我们并不陌生,根据你的经验你认为古诗学习有哪些方法?生:读,背,思,悟。师:我们来交流一下怎么读背,怎么思悟。生:...
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
阅读教学就是要培养学生在阅读中能够迅速联系已有语言积累、生活体验对文本语言做出解释,快速实现相似匹配。最终打通文本世界与学生生活世界,感悟理解与表达的心理通道。通...
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：语文教学通讯 年份：2012
一、阅读教学为什么要培养学生的概括能力钱梦龙先生明确指出,阅读教学要扎扎实实过"四关":认读关、概括关、感悟关、探究关。这里我们不禁要问阅读教学为什么要过"概括...
[期刊论文] 作者：时守礼,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2015
文学作品言语结构的呈现有时是显性的，常用一些喻示语序转换的标志层次次序的词语、句子来进行连接，如句子之间的衔接使用关联词语、指代词、序数词、修辞手段等；有时又是隐性的，它是依靠某种内在逻辑联系，如因果联系在结构上就存在于部分与部分、部分与整体之间，在内......
[期刊论文] 作者：时守礼,
来源：语文教学通讯 年份：2020
从文体特征、单元语文要素、作者创作风格、课时目标达成四个方面定位文本典型表达,确定清晰的教学内容。从复述性理解、阐释性理解、评价性理解、创造性理解的阅读理解四个...
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：语文教学通讯 年份：2007
设计理念1.学生对“自述”的理解与准确把握。自述,就是自己介绍自己。对于四年级学生来说,什么是自述？如何写自述体文章？理解运用起来还有一定的难度。当然，学生对它的理解运用......
[期刊论文] 作者：时守礼,
来源：江苏教育 年份：2009
著名美学家朱光潜先生说过的一段话：文学是人格的流露。一个文人必须是一个人，须有学问和经验所逐渐铸就的丰富的精神生活，他让所见所闻、所感所触借文字很本色地流露出来，不装腔、不作势，水到渠成。他就成就了他的独到风格，世间也只有这种文字才算得上是上品文字。 ......
[期刊论文] 作者：时守礼,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2016
阅读教学中，如何让学生将理解感悟表达得“更好些”，“读进去”还要能够“说得出”，还学生阅读一个“完整的过程”？ 一、 利用经验差异巧生成 韩雪屏教授指出，阅读教学过程的实质是，“用文本丰富的语言来丰富学生的语言”“用文本规范的语言来规范学生的语言”，......
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2020
以前,《晓出净慈寺送林子方》《绝句》两首古诗安排在高年级课本中,如今让二年级学生来读,读什么?怎么读?《语文课程标准》是这样要求的:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展...
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2020
《祖先的摇篮》是一首充满想象、富有童真童趣的儿童诗,以一个孩子的口吻,描述了想象中远古时代,人类在原始森林中生活的情景.教学本文的核心目标我设定为:想象一下,在祖先的...
[期刊论文] 作者：时守礼,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2019
写人叙事类文本中的人物对话，大都蕴含了两层语用意图：一是文中人物为什么这样说，这样说想要达成怎样的交际目的;二是作者为什么这样写，这样写对话要达成怎样的表达效果。阅读此类文本，我们要引导学生探究人物对话中各类要素是如何有机融合，为有效表达服务的，并通过多......
[期刊论文] 作者：时守礼,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2018
一、所读与所教 一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本......
[期刊论文] 作者：时守礼,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2017
板块一：概述文本，加工信息 师：通过上节课初读课文，谁能用“各种各样”说一句话，说说你所知道的海底世界？ 生：海底有各种各样的动物。 生：海底有各种各样的声音。 师：两位同学说得不错。下面增加一点难度，谁能在一句话里用上两个“各种各样”，来说说你所知道的......
[期刊论文] 作者：时守礼,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2019
《语文课程标准》第一学段有这样一条写话要求：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”其实，我想不止于词语，还应包括常用的或有新鲜感的句式。二上《葡萄沟》一课教学的核心目标我就定为：在正确、流利朗读课文基础上，仿用“到了（地方、时间）……那里……（怎么样......
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2020
青蛙为了将泥塘卖出去,先后做了种草、引水、栽树、种花、修路、盖房等事情,其中写的最为详细的是种草、引水两件事.故事主要讲述青蛙前三次卖泥塘经过,每次都是按照事情起因...
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2019
叙事文体中,动词在刻画人物形象、展示人物心理、推动故事发展等方面有着不可替代的作用.《朱德的扁担》一课中“他穿着草鞋,戴着斗笠,挑起粮食,跟大家一块儿爬山”一句,具体...
[期刊论文] 作者：时守礼,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2021
教科书后的习题揭示了教学内容,让语文教师“教什么”的思路清晰起来.但是,如何紧扣课后习题,落实单元“语文要素”,真正形成学生的语文能力,还需要我们遵循学生的阅读心理,...
[期刊论文] 作者：时守礼,,
来源：语文教学通讯·C刊 年份：2020
叶圣陶先生说过,仅仅知道生字生语的读音与解释,还不能算充分认识;必须熟习它的用例,知道它在某一种场合才可以用,用在另一种场合就不对了,这才真个认识了.由此可见,词语教学...
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