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[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2010
教材简析:《蜜蜂》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验,即...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2014
教材简析:《彩色的非洲》是人教版语文五年级下册第8单元以"多姿多彩的异国风情"为主题的一篇略读课文。课文描述了非洲的骄阳蓝天、绿树鲜花、动物世界、非洲人民的日常...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2014
全国小学语文教学研究会理事长崔峦老师说过:"在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。"因此,在语文教学中,教师要充...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2010
教材简析:义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第八组选编《纪昌学射》和《扁鹊治病》两则寓言。这两则寓言均以生动的事例阐明某一道理。《纪昌学射》告诉...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2013
教材简析:《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第六组的一篇科普说明文,也是一篇精读课文。课文从皓月当空的美好景象落笔,介绍人类第一次登...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2015
教材简析:《卖木雕的少年》是人教版语文三年级下册第七组以"国际理解和友谊"为主题的一篇精读课文。课文讲述了"我"游览非洲莫西奥图尼亚大瀑布时,想买一个非洲木雕做纪...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2015
教材简析:《难忘的泼水节》是人教版语文二年级下册第三组以爱祖国、爱家乡为主题的一篇充满温情的课文。课文再现了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究(教育研究) 年份：2018
【教材简析】《我家跨上了"信息高速路"》是人教版语文三年级下册的精读课文。课文根据陈英《网上真神奇》和石蹊《我家跨上"信息高速公路"啦》两篇文章改写而成。课文先...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2007
教材:义务教育课程标准实验教材人教版语文四年级上册。教材简析:《雅鲁藏布大峡谷》是四年级上册第一组课文中的一篇略读课文。这篇课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：云南教育(小学教师) 年份：2009
教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册。习作内容:神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空,他会七十二变。如果你也会变,你想变成什么呢?这...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：华夏教师 年份：2012
校本教研是指以学校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施进程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，提高教师的专业能力。本文是我校开展校本教......
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2014
课文插图作为教材中的非文字性资源,也是课文的重要组成部分,它以直观的可视画面再现文章的重点内容或关键情节,对文章进行着必要的补充和诠释。若教师能把插图利用起来,体现...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究（小教研究） 年份：2012
一、命题应注重工具性,折射知识的价值rn注重语言的积累.“冰冻三尺,非一日之寒”,语文素养的提高是一个累积的过程,不能急功近利.因而,在命题中,应加强对学生语言积累的考查...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：中小学校长 年份：2011
校本教研是教育决策化的有效保证，是提高学校软实力的重要组成部分，也是提高教育质量、推动教育教学改革的关键，培养高素质教师队伍的重要途径，几年来，为了提高我校办学软实力，我校......
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究（小教研究） 年份：2011
朗读是语文教学中的重要环节,是全面培养学生语文素养的重要方面,好的朗读指导可以提高学生的表达能力,增进师生之间的情感交流.如果忽视了“读”或“读得不到位”,必然使学...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2013
作业是课堂教学的延续,是整个语文学习过程中的重要环节。随着新课程改革的不断深入,传统教学中单一枯燥、机械重复的作业形式已远远不能满足学生个性发展的需求。为了赋予课...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2016
语文教材是教师“教”和学生“学”的主要载体,它规定着教学的内容,指引着教学的方向,渗透着教学的思想。教师要想让语文课上得有声有色,吸引学生,并能有效解决课堂上的动态...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2009
传统的古诗教学,往往只注重讲解注释,学生在枯燥无味的逐字逐句的解释中,不能体味到我国古诗独有的韵味美和意境美,也不能真正让学生体验古诗的魅力,给学生学习带来了一定T...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2013
《义务教育语文课程标准》(2011年版)明确指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”为此...
[期刊论文] 作者：杨保鸿,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2015
《语文课程标准》在实施建议中指出:“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣...
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