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[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：福建教育 年份：2014
简约课堂应该是外显简约而内涵深刻的,充满思维张力、情感张力与智慧张力。提炼有效问题是构建简约课堂的前提和保证,决定着课堂中学生的思维走向及思维发展的广度和深度...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：教育视界 年份：2015
【课前思考】教学"近似数",我们会很自然地想到这样几个问题:为什么要认识近似数?怎样认识近似数?认识近似数有什么用?思考基于以上问题展开。我以为,本课预期想达成的教...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2015
一谈话导入,走向近似数师:咱们班有多少名同学?生:46名。师:谁知道我们学校有多少名同学?生:大约1800名。师:谁听懂他的意思了?生1:大约1800名,离1800很近。生2:差不多18...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学参考 年份：2015
理想的数学课堂简约而不简单。通过"认识含有万级和个级的数"教学实录,展示了学生"猜数—辨数—估数"的过程,帮助学生温故识新、抽丝剥茧、深化认识。...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学参考 年份：2015
生命是一条静静流淌的长河,它逐渐带走了健康、财富、名声,但时间的流沙沉淀下了亲情、爱情和友谊,最后,岁月还累积出人生最独特的果实——人的价值。生命是有限的,我们...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：教育视界 年份：2004
【课前思考】"放眼整个世界,地球上只有1%的面积是铺装路面。"换句话说,剩下的那99%的面积是没有道路的。其实,在知识的世界里,不就是如此吗?例如,人们把"长方体的体积公...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：江苏教育 年份：2013
【设计理念】《求一个数的近似数》是苏教版第七册96～97页的内容。在学生认、读、写多位数以及把整万数、整亿数改写成以"万""亿"作单位的数的基础上,让学生在比较和分析...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2017
课前思考"三位数乘两位数"是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识板块,是在学生掌握了两位数乘两位数计算方法的基础上进行教学的。本节课是新授课,也是练习课,更是笔算...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源： 年份：2016
初识洪菲菲是在2012年的一次听课活动中。当时,福州教育学院附属第一小学举行教学展示活动,邀请我担任点评嘉宾。在评课活动环节,我发现了这位口齿伶俐的陌生女教师。那一年,...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学数学教师 年份：2015
源起:学生真的懂理了吗?偶然和几位五年级学生对话——"你知道长方形的面积怎么求吗?""长乘宽啊,谁不知道!""为什么用长乘宽呢?""这又没有考!""老师好像也没有说为什么吧...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学设计 年份：2016
"近似数"这一概念,对四年级的学生并不陌生,他们在二年级时已初步认识了简单的近似数,会简单的估数及初步用估算解决问题。但这里的估数,学生凭借的是生活经验及已有对数...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学数学教师 年份：2015
在日常教学中,我们经常看到教师专注于演绎预定的教学设计,而忽略了教学的对象——学生,忽视了学生客观存在的差异。"以教师为中心""教师一言堂"成了课堂的主导,教师不去...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学参考 年份：2015
几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以利用图形描述几何或者其他数学问题、探索解决问题的思路、预测结果。以具体课例为载体,阐述在数与代数的学习中,...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学参考 年份：2015
激励学生思考的最直接最有效的方法莫过于教师的课堂提问,有效问题决定着教学的方向、顺序,关系到学生思维活动开展的深度和广度。联系具体课例教学阐述提炼有效问题的"三基...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2013
一、诱发期待,因需而学师:我带来一个信封,这信封里装着什么图形呢?请喊出它们的名字。(拿出一个又一个三角形,分别贴在黑板上。全班学生齐声喊出:三角形、三角形……)师...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2016
近日,有幸聆听了特级教师张齐华执教的"用方向和距离确定位置"一课,简约大气的教学、以学生为本的课堂,彰显出其教学的智慧,折射出其深刻的教学思想。一简约教学,让课堂...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：教育视界 年份：2018
【课前思考】分数乘法是分数加法运算的自然拓展,各部分知识以分数乘整数展开。在教学这部分内容之前,学生已经经历了分数意义的抽象概括过程和分数基本性质的探索发现过...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：小学数学教师 年份：2018
前不久,在一次"数的运算"教研活动中,听了一节"小数乘法"的研讨课。学生在计算2.5×3的时候,出现了把3对齐个位和十分位两种情况。课上,执教教师强调小数竖式计算的时候...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,
来源：教育研究与评论:小学教育教学 年份：2019
数学是讲道理的,而非只是外显化的公式、法则、概念等.在其背后,更多是需要我们去还原的知识的"理".说理,就是一种理性的表达,能帮助学生学会学习.《你知道吗?》一课教学,调...
[期刊论文] 作者：罗鸣亮,,
来源：新教师 年份：2017
学生在学习"三位数乘两位数"这一知识之前,已经历了两位数乘一位数、三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习,本节课与其说是一节新授课,不如说是一节乘法计算的练习拓展...
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