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[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：人民教育 年份：2007
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[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：小学语文教学 年份：2015
咬文嚼字、锤炼作品的佳话古今中外流传甚多。通过咬文嚼字评改作文,也是提升学生语文素养的一种有效的语文实践。这里,咬文嚼字的"咬""嚼"就是推敲、斟酌、辨析、体悟、...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：江苏教育 年份：2001
在引导学生理解课文内容,体会文之神韵的过程中,还要按照大纲要求和教材编排体系,捕捉和提炼语言训练点,向四方拓展,使学生能举一反三,触类旁通,由此及彼,迁移运用,从而增强...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：江苏教育 年份：2017
乡土文化是一个庞大的教育资源库,更是一个活的天然博物馆,为发展学生核心素养提供了实践场所和广阔空间。引领学生在乡土资源中'探'航,组织学生分专题进行调查访问...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：江苏教育 年份：2020
江苏省宜兴市范道实验小学构建并实施“播种好习惯”的课程和活动体系,学校扎实开展专题育人、全科育人、合作育人、管理育人的实践活动,通过好习惯表现争章积分、好习惯之星...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：江苏教育 年份：2018
流动儿童(农民工随迁子女),在跟随父母远离家乡到经济发达地区居住、生活的融合过程中,尤其是在新的学校学习适应的过程中存在很多问题。对流动儿童存在问题的深度解读和归因...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,
来源：教学与管理 年份：2003
众所周知,思维是语言的核心,语言是思维的外壳.乌申斯基说:谁要发展学生的语言能力,首先要发展他们的思维能力,离开思维单纯地发展语言是不可能的.同样语文教学脱离发展学生...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：江苏教育 年份：2018
教育教学论文首先是"做"出来的,其次才是写出来的,只有来自实践的论文才有生命力。教师的论文选题来源于自己教育教学实践的深切体会和独立见解,这是选题出新的重要途径。论...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：江苏教育 年份：2014
教研文化是学校文化建设的核心。近年来,我们江苏省宜兴市杨巷小学加强学校小团队建设,以校内的"四组"为团队,着力抓好课题组、教研组、备课组、磨课组建设,打造学校教师...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：上海教育科研 年份：2004
本研究在调研分析改变传统习作讲评课堂问题倾向的基础上,提出指向深度学习进阶的习作评改课堂样态的新主张,分析习作评改课堂的应然取向和生态特征,建构"导评导改""互评自改...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,
来源：云南教育 年份：2005
小学生怕写作文，对习作兴趣不浓，其中有四个主要原因：一是由于对生活缺乏深入、持久的有意观察，总觉得无材料可写。二是课外阅读少，语言积累少，语言贫乏，总觉得有话写不出来。三是教......
[期刊论文] 作者：蒋成荣,
来源：有色金属设计 年份：2003
通过实例介绍了控制爆破技术在桩孔开挖工程中的应用情况.提出了桩孔开挖工程所采用的控制爆破技术方法,及有关爆破参数和施工方案,并总结了应用效果和实践体会....
[期刊论文] 作者：蒋成荣,
来源：有色金属设计 年份：2002
介绍了用爆破和外力相结合的方法,对独立立柱进行爆破拆除的实例;阐述了爆破方案、参数的选择及施工工序等,可供类似工程参考....
[期刊论文] 作者：蒋成荣,
来源：教育界:基础教育 年份：2018
在对学生的习作进行评价的过程中,教师应在评价形式、评价标准、评价语言等方面多一些人文关怀,少一些苛刻指责,充分调动学生习作的积极性、主动性和创造性,激发他们的写作热...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,
来源：现代中小学教育 年份：2007
教师实践性智慧是教师专业发展的核心。它是缄默的又是情境性的和个体化的，不能通过文本阅读或他人的直接讲授而获得，而是来源于课堂教学经验，只能在具体的教学实践活动中经提升......
[期刊论文] 作者：蒋成荣,
来源：江苏教育 年份：2015
【关键词】实践性智慧;教学反思;教师培训 【中图分类号】G423.04 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）47-0073-01 教学反思是教师对自己所持的专业观念、对所做出的行为和活动以及由此产生的结果，对自己专业成长的过程进行审视和分析的过程;......
[期刊论文] 作者：蒋成荣,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2014
运用“咬文嚼字”理念写作文，是提升学生语文素养的一种有效的语文实践。这里的“咬”“嚼”就是推敲、斟酌、辨析、体悟、鉴赏等意；“文”“字”就是构成文本的一切元素（字词句段等）、形式（结构与表达方式）与意义（意义与价值，内容与蕴含等）之所在。基于这样的认识，在我们......
[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2009
自主评改习作,是指学生在教师的指导下,对习作进行自我点评、修改、鉴赏活动,从而提高习作水平和语文的素养.rn一、自主评改策略具体操作rn1.展示目标.即展示本次评改所要解...
[期刊论文] 作者：蒋成荣,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2013
在阅读教学中，教师要运用多种手段，运用各种方法，引导学生对文中关键的词句进行“咬”“嚼”，进行品析、揣摩、感悟，品味出内含的滋味，感受文字背后的精彩，从而把词、句读形象，读具体、读生动、读厚重……从而品出语文的味道、语文的美。引导学生“咬文嚼字品词析句”，就......
[期刊论文] 作者：蒋成荣,,
来源：小学青年教师 年份：2001
教完,为了让学生对课文中的下列八个词语: rn...
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