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[期刊论文] 作者：邹修香,,
来源：学语文 年份：2019
文言文阅读教学应回归阅读本身,适时地培养学生探究性学习能力。“猜读”能增强学生探究字词的意识,“比读”能引导学生探究语言之精妙,“演读”有助于学生探究人物思想情感,...
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：初中生世界:初中教学研究 年份：2019
在文言文教学中,教师可以建立立体教学方式,带领学生在品读中理解词语的意思,在比读中品味语言的精妙,在演读中加深情感体验,在思辨中探究人物思想,把诵读涵泳和思维训练有机...
[期刊论文] 作者：邹修香,,
来源：中学语文教学参考 年份：2019
文言文教学需要引入'批判性思维',开展'思辨读写'。笔者尝试依托文本的矛盾处、重复处、留白处和主旨处,设计一些能够引发学生认知冲突的问题,引导学生进行...
[期刊论文] 作者：邹修香,,
来源：初中生世界 年份：2019
教师可在阅读教学中尝试建立以“问题”为主轴,以“语言文字训练”为经,以“朗读训练”为纬的三维立体的教学方式,充分引导学生进行自主、合作、探究性学习,以此激发学生学习...
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：初中生世界：初中教学研究 年份：2018
非连续性文本的试题在中考中的比重不断增加，甚至以阅读题的形式出现。但是，很多教师在教学中过于注重连续性文本阅读题的训练，忽视了非连续性文本的阅读指导。本文以江苏省近三......
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：中学语文教学参考 年份：2019
交互式电子白板和平板电脑、网络在线资源的巧妙结合,能有效改变学生的学习方式。本文探索在"互联网+"背景下,将线上网络课堂和线下实体课堂有效融合,教师有声有色地教,学生...
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：中学语文教学参考 年份：2019
名著阅读教学须巧妙设计思辨性问题,引导学生对名著进行全面、深层次的解读。本文从思辨性阅读的起点、过程和结果三方面谈名著阅读带领学生从形成冲突、进行辩驳到思维构建...
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：初中生世界·初中教学研究 年份：2018
摘要 初中语文“读写结合”的有效实现，需要建立在“教—学—评”一体化的基础之上。教师可以从教学目标的精准定位、教学设计的精巧灵活、教学评价的多元开放这三个方面来确保初中语文“读写结合”课堂教学的有效性。 关键词 “教—学—评”一体化 读写结合 ......
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：初中生世界:初中教学研究 年份：2021
文言文阅读教学需设计丰富多彩的“言”“意”互转的语言实践活动,带领学生探寻语言的意义和文化的感悟。在文言文教学中设计比较性阅读、思辨性阅读、想象性阅读和拓展性阅...
[期刊论文] 作者：邹修香,,
来源：科普童话·新课堂（上） 年份：2018
吟诵、朗诵是中国优秀古文化中的一种高雅的表现方式和学习方法.古人总是喜欢带着丰富的情感,以优雅流畅的语调来吟诵的.《语文课程标准》也提倡诵读教学,“教学建议”部分指...
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：新课程学习（社会综合） 年份：2004
多年的教育教学实践告诉我们:后进生的心理状态往往存在着不同程度和类型的异常现象,种种非正常心理与他们的行为互相作用,势必会导致“恶性循环”,后进生的情况只会每况愈下...
[期刊论文] 作者：邹修香,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2012
语文教材里蕴含着的审美因素很多,语文课堂教学中审美教育的探索亦是无止境的。教师应通过朗读、体味、感悟、审视等手段,培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。...
[期刊论文] 作者：邹修香,,
来源：新课程·中学 年份：2018
《格列佛游记》是通过主人公格列佛的视角去叙事的,教者尝试用叙事重构的方式,让学生揣摩小说中其他人物的心理.学生不再局限于原著中格列佛这一单一的视角去思考,而是在人物...
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：中华活页文选·教师版 年份：2018
《昆明的雨》是汪曾祺的一篇描写风俗人情的优美散文。谈到散文创作，汪曾祺曾说：“我想把生活中真实的东西、美的东西、人的美、人的诗意都告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心。”这种俗世生活的美蕴含在看似平淡无奇的语言背后，需要读者带着平静的心，以......
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：中华活页文选·教师版 年份：2018
特级教师钱梦龙说：“能否利用矛盾，是问题有没有启发性的关键。矛盾，是打开学生思维之门的钥匙。有了矛盾，才能激发学生思考的兴趣。”在文言文阅读教学中，教师深入解读文本，抓住文本中看似不合理的地方，巧设问题，这种基于矛盾点的问题，常常使学生形成认知冲突，从而激活思......
[期刊论文] 作者：邹修香,,
来源：初中生世界（初中教学研究） 年份：2018
初中语文“读写结合”的有效实现,需要建立在“教一学一评”一体化的基础之上.教师可以从教学目标的精准定位、教学设计的精巧灵活、教学评价的多元开放这三个方面来确保初中...
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：初中生世界·初中教学研究 年份：2021
摘要 文言文阅读教学需设计丰富多彩的“言”“意”互转的语言实践活动，带领学生探寻语言的意义和文化的感悟。在文言文教学中设计比较性阅读、思辨性阅读、想象性阅读和拓展性阅读等活动，有助于把课上出“语文的味道、文学的特质、文化的滋味”。 关键词 ......
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：初中生世界·初中教学研究 年份：2019
摘要 在文言文教学中，教师可以建立立体教学方式，带领学生在品读中理解词语的意思，在比读中品味语言的精妙，在演读中加深情感体验，在思辨中探究人物思想，把诵读涵泳和思维训练有机融合。 关键词 文言文 阅读教学 诵读 思维训练 语文课程标准中提倡诵读教......
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：初中生世界·初中教学研究 年份：2018
摘要 非连续性文本的试题在中考中的比重不断增加，甚至以阅读题的形式出现。但是，很多教师在教学中过于注重连续性文本阅读题的训练，忽视了非连续性文本的阅读指导。本文以江苏省近三年语文中考题为例，从非连续性文本的能力考核点出发，探索此类阅读文本的教学方法......
[期刊论文] 作者：邹修香,
来源：中华活页文选(教师版 年份：2018
＜正＞《昆明的雨》是汪曾祺的一篇描写风俗人情的优美散文。谈到散文创作,汪曾祺曾说:"我想把生活中真实的东西、美的东西、人的美、人的诗意都告诉人们,使人们的心灵得到滋润,增强对生活的信心。"这种俗世生活的美蕴含在看似平淡无奇的语言背后,需要读者带着平静......
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