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[期刊论文] 作者：郝安南, 徐斌艳,
来源：小学数学教师 年份：2021
近几年,我国中小学愈发重视学生跨学科素养的发展。然而,跨学科教学资源的匮乏仍然是横亘在中小学一线教师面前的一大难题。国外已经有研究表明,开展小学数学建模活动能够成为提升小学生跨学科素养的有效路径。本文通过分析国外小学数学跨学科学习优秀案例——"......
[期刊论文] 作者：李其龙,徐斌艳,
来源：全球教育展望 年份：2001
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[期刊论文] 作者：杨学敬,徐斌艳,,
来源：教育科学 年份：2007
国内关于问题解决的探讨有很多,但并没有达成普遍共识。PISA2003的一大亮点就是第一次对15岁学生在问题解决项目中的表现做了深度考察,并对问题解决的内涵做了明确界定,有很...
[期刊论文] 作者：桂德怀, 徐斌艳,,
来源：数学教育学报 年份：2008
数学素养是当前世界各国共同关注的话题,也是我国基础教育改革所关心的问题.数学素养是数学情感态度价值观、数学知识、数学能力的综合体现.比较和分析数学素养用词的缘起、...
[期刊论文] 作者：周耀威,徐斌艳,,
来源：教育科学研究 年份：2007
教师从"新手"到"专家"的发展历程,可被视为一个从掌握教学设计"技术"走向成就课堂生成"艺术"的历程。试以"一个认识"、"两个吃透"、"三个联系"、"四个环节"来概括其中的"技术...
[期刊论文] 作者：苏洪雨,徐斌艳,,
来源：数学教育学报 年份：2008
我国的数学课程注重知识体系，课程标准以知识为导向，也加强了数学能力发展；德国教育特别重视数学能力，其数学教育标准以能力为主线，知识为载体。我国的能力标准抽象，德国的能力标准......
[期刊论文] 作者：桂德怀, 徐斌艳,,
来源：外国中小学教育 年份：2008
最近，美国国家数学咨询组向美国总统和教育部提交了《成功的基础：国家数学咨询组最后报告》，这是一份具有突破性意义的报告．它对美国数学教育的课程内容、学习过程、教师和教师教......
[期刊论文] 作者：徐斌艳, 张翠凤,,
来源：全球教育展望 年份：2004
2002年12月16日—18日,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所隆重召开了有关建构主义与课程教学的国际研讨会,新加坡南洋理工大学的陈蔼彦教授应邀为...
[期刊论文] 作者：Bjern Schwarz,徐斌艳,,
来源：数学教学 年份：2011
一、研究设计本文是国际比较研究项目MT21(21世纪的数学教学)的成果之一,它通过定性研究方法,对教师教育的有效性展开研究.这一补充性研究在香港,澳大利亚和德国进行,主...
[期刊论文] 作者：徐斌艳, 蔡金法,,
来源：全球教育展望 年份：2017
该文首先以比较视角分析美、芬、德与新等四国数学素养测评实践。研究表明,四国都主要采用形成性评价,测评成为教学的重要环节;芬兰还特别重视学生自我评价。四国的测评旨在...
[期刊论文] 作者：蔡金法, 徐斌艳,,
来源：全球教育展望 年份：2016
本文基于如下两个假设。首先,对数学核心素养的研究需要基于人的培养目标,社会所需各级各类的未来人才的特质形成以及个人将来的生活质量,应该伴随在数学核心素养发展过程中...
[期刊论文] 作者：桂德怀,徐斌艳,,
来源：数学教育学报 年份：2010
数与代数是义务教育阶段数学课程的重要内容．数学专家、中学数学教师和大学新生对数与代数领域的认识有很多共性，但在代数概念、代数内容、代数能力和思想方法方面，数学专家与中......
[期刊论文] 作者：M.路德维希,徐斌艳,
来源：中学数学教学参考 年份：2005
从近年来国际数学教育改革中不难发现,有关数学学习以及数学教学的改革理念有很多相通之处,例如对于数学学习基本都强调,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手...
[期刊论文] 作者：朱广天,徐斌艳,
来源：学周刊：A 年份：2013
在学科知识教学过程中进行学科思想方法的渗透逐渐受到广大教师的关注。笔者以高等数学与大学物理课程为例论述了在学科知识教学过程中,注重相关学科思想方法的渗透对学生智...
[期刊论文] 作者：Bjoeern Schwarz,徐斌艳（译）,
来源：数学教学 年份：2011
一、研究设计本文是国际比较研究项目MT21（21世纪的数学教学）的成果之一，它通过定性研究方法，对教师教育的有效性展开研究．...
[期刊论文] 作者：Thomas Hafner,徐斌艳（译）,
来源：数学教学 年份：2011
一、引言国际性的比较研究如TIMSS和PISA表明，许多国家的学生在数学能力上有着很大差异，尤其在解决应用性问题时，学生们表现出很大的能力差异．这些差异不仅反映在复杂问题的解决......
[期刊论文] 作者：李沐慧, 徐斌艳,
来源：数学教育学报 年份：2022
当下中国基础教育正值深化改革之际,培养创新型人才不可空言无补,从学科入手,从基础抓起,培养学生问题提出能力是关键.分析20世纪以来中小学数学课程纲领性文件,得出中国培养学生问题提出能力的发展路径分为3个阶段:1902—1977年教学方法层面的酝酿萌生期,1978......
[期刊论文] 作者：黎安琪, 徐斌艳,
来源：基础教育参考 年份：2022
为了解智慧教室环境下的高中数学课堂教学行为现状，研究借助智慧教室课堂教学互动分析编码系统和NVivo质性分析软件，以一节高中数学建模智慧课堂的课堂实录作为研究对象，对师生使用技术情况和师生言语互动情况进行分析。研究发现：智慧教室环境能够发挥学生的主体性，......
[期刊论文] 作者：黎安琪, 徐斌艳,
来源：数学教学 年份：2020
＜正＞1引言当今的数学教学不仅注重学生对数学知识的获取,还更加注重深层的本质理解、深度的学生参与、深入的知识建构,提倡更为多样的教学形式.开展指向深度学习的数学教学,有助于学生把握数学本质,发展学生的思维与素养.全概率公式是新课标概率与统计领域选择性......
[期刊论文] 作者：崔志翔, 徐斌艳,
来源：远程教育杂志 年份：2022
为测评各国对基础教育数字化发展与K-12教育阶段学生数字素养（Digital Literacy）的真实水平，PISA项目组在《PISA 2022数学框架》融入了计算思维（Computational Thinking）教育评估的相关内容，旨在通过评估数学学科中学生计算思维能力表现及其教育现状，探索通过学科教育......
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