《平均数》相关论文
本文以特级教师吴正宪《平均数》的教学实录片段为例,论述基于数学学习力培养学生数据分析能力的教学,建议教师通过创设情境、任务......
平均数能再平均吗?对于这个问题,小学生会怎样来理解呢?近期,我市针对四年级学生进行了一次分类调查,其中有这样一道题:甲从A地到B......
《平均数》是人教版课标实验教材《数学》三年级下册的教学内容,本课是在学生认识了两种新的条形统计图（分别是横向条形统计图以及......
数学练习课是数学教学中不可缺少的有机组成部分，它是一种有目的、有计划、有指导的训练活动，是学生巩固知识、形成技能、培养能力的......
《义务教育数学课程标准》(2011版)提出了十大核心概念,数据分析观念是其中之一。如何立足课堂,培养学生的数据分析观念呢?下面以......
【档案】2005年8月，韦兴文老师执教本课获福建省小学数学教育研究会赛课一等奖。...
片断一： 师：三年级第一小组的4个男生和5个女生进行套圈比赛，每人套15个圈，把套中的个数用统计图表示出来。男生平均每人套中多......
《平均数》教学案例片断；一、创设情境．导入新课①师：秋天来了，学校准备给同学们做秋天的校服（男生是裤子与长袖衬衫，女生是连衣秋裙），学校......
一、初识平均数2013年，初出茅庐的我首次执教了人教版小学数学（实验版）《平均数》一课。凭借大学时对“平均数”的粗浅认识和工作后对......
【学情分析】《平均数》是选自义务教育课程标准实验教科书三年级下册数学的内容。本课教学要求学生在丰富的具体问题情境中，感受求......
《平均数》是西师版小学数学四下的内容。通常情况下,老师们会通过组织两组人数不等的比赛,在学生初步体会到“比总数”不公平的前......
l教学目标1．让学生经历收集、整理和分析数据的过程，能体会平均数的意义，培养学生的估算意识和发展学生的数感．2．通过创设适当的情景，引......
一、说教材 1、教学内容：九年义务教育六年制小学数学求平均数。 平均数是统计中的一个重要概念，是在学习了等分除法的基础上......
本文论述俞正强老师在执教《平均数》一课时尊重学生、立足于学情,直接淡化平均数求法的教学,直击平均数意义的教学,着重引导学生......
本文提出以＂平均数＂的数理和算法为重点,寻找算法与算理的融合,挖掘平均数的本质特征,让学生深入理解平均数的概念,掌握求平均数的方......
【教学内容】三年级（下册）第92～94页例题和“想想做做”。【教学目标】1．在丰富的具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需......
平均数及其相关知识的学习在整个小学数学中有着重要的作用，从统计知识的视角看平均数，它是一种重要的统计量数。然而在过去很长的一......
在江苏省2010年小学数学教学观摩活动中，我们研究了《平均数》一课。磨课的经历让我们难以忘怀。现就“引出平均数”这一教学环节的......
教学目标： 1.使学生感受求平均数是解决一些实际问题的需要,体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数。 2.通过操作和思考......
【课前思考】回顾“平均数”的教学历史,一个最大的变化是:原本作为应用题范畴的求平均数,现已划入统计内容,要作为统计概念来进行......
小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数。在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量......
本节课通过"知识层面分析+生活层面分析"环节的设计,强化了"数学即生活"的大课程观,设计遵循"概念课"模式。课堂教学基于问题串的......
《平均数》一节是人教版小学数学第六册第三单元《统计》的教学内容。看到“平均数”这个词，老师们第一感觉是：“好教，不就是‘平均数......
学之道在于“悟”,教之道在于“导”。学生学习应该是“教”和“学”的相互渗透、相互促进。小学数学常态课堂开放式教学的实践过......
<正>一、背景介绍数据分析是大数据时代数学应用的主要方法,已经深入到现代社会生活和科学研究的各个方面。在数据分析核心素养的......
"教学有法,但无定法."一节课的成功与否,首先取决于本课的教学设计和实施,也取决于师生情感交流,或者说师生互动,是否顺畅得当.如......
当前，“有效教学”正被越来越多的教育工作者所关注。我们知道，学生有无进步或发展应是衡量教学有没有效益的唯一指标。学生数学学习......
《不列颠百科全书》把“统计学”定义为“统计学是关于收集和分析数据的科学和艺术.”具体地说:统计学是研究“收集数据、整理数据......
<正>【教学内容】苏教版数学三年级下册第92-94页。【教学目标】1.在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要......
<正>算术平均数常用于表示统计对象的一般水平,它是描述数据集中程度的一个统计量,是小学必学的一个统计量。传统的平均数的教学,......
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一、教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册第八单元p90、91页。二、教学目标:1.使学生理解平均数的含义,......
【正】一、初教探析:还原数学本质初教时,我们尝试改变教材的呈现方式,从人数相同与人数不同两个纬度给学生呈现更加真实、有意义......
【教学内容】三年级（下册）第92-94页例题和“想想做做”。【教学目标】同上文（略）。【教学过程】......
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数据分析是统计的基础，在教学中让学生经历实践调查和简单的数据收集、整理描述数据和处理数据的过程，就是培养了学生的数据分析能力......
平均数能再平均吗?对于这个问题,小学生会怎样来理解呢?近期,我市针对四年级学生进行了一次分类调查,其中有这样一道题:甲从A地到B......
<正>【课前思考】1.研读文本。在过去的小学数学教材中,"平均数"的教学是安排在典型应用题里学习的,而现在各个版本的教材都将"平......
<正>【课前思考】"平均数"是苏教版小学数学四年级上册的教学内容。教材创设了一个现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境:四年......
<正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第49~51页。【教学目标】1.在实际情境中经历和感知平均数产生的必要性,初步理解平均数......
