《24时计时法》相关论文
“前置性作业”又称前置性小研究或前置性学习,是新课程教育理念下出现的一种自主学习的表现形式.前置性作业是指把作业作为一个支......
《24时计时法》是人教版(修订教材)六年制数学第六册的内容。本文两个教学片段，展现了促进学生学习方式转变的几点做法。......
《24时计时法》教学目标有三点1.通过具体的生活情境了解24时记时法，2.会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，3.能进行普通记时法......
教学内容：苏教版三年级数学上册第五单元第49～52页的内容。 教学目标： 1.根据自己的生活情境了解24时计时法，学会运用24时计时法......
<正>【教学内容】人教版三年级下册第82～83页。【教学过程】一、谈话导入,初步感知1.出示学校图片。师:同学们,蔡老师来自一所美丽......
学校每天的第一节课都是数学课，8：50上课到9：30下课，这节课一共多长时间呢？学习了《24时计时法》后，这个问题可难不倒同学们。瞧——数学......
<正>学生参与学习的经验分为生活经验和数学经验,这两方面的经验交织在一起互为作用。教师应该重视生活经验的再现和利用,发展学生......
<正>《24时计时法》属于数与代数领域——常见的量,是人教版三年级下册第六单元的内容。对于中年级学生,如何在《24时计时法》学习......
<正>苏州工业园区金鸡湖学校(以下简称"金鸡湖学校")与苏州工业园区娄葑实验小学(以下简称"娄葑实验小学")的两篇微课程教学设计,......
<正>教材分析本单元是在学生已经认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材能联系学生实际,唤起学生已有的生活经......
<正>创新整合点本设计以"日"的时间观念的建立为核心,整合普通计时法与24时计时法两个知识点,充分利用学生熟悉的用于度量长度的"......
<正>教学目标:1.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻,并且能与普通计时法进行转换。2.让学生在探索、认识24时计时法的......
<正>小学数学教学,该赋予学生什么?是知识吗?如果是的话,那它对我们今后的人生几乎没有具体的作用。是技能吗?那似乎也不够。那又......
<正>教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级下册第52页及53页例3。教学目标1.在具体的生活情境中认识24时计......
<正>教学内容人教版三年级下册第52～53页。一、创设情境,生成问题1.情境:(课件展示)同学们,你们都喜欢看电影吗?上周六,我和朋友约......
<正>教学内容苏教版三年级上册第49～52页。教学目标1.通过具体的生活情境,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻......
<正>时下课堂,教师往往拼命追求"华丽",力求"奇险"。殊不知,这样的课堂显得肤浅与造作。相反,我们应该效仿真正名家的课堂:不事"雕......
<正>情境是儿童学习的支持性环境。从情境与生活的联系上来看,可以分为真实情境和虚拟性的教学情境。如果情境内容是教师单方面人......
<正>【教学畅想】什么是理想的课堂?也许,你我都无法做出准确地回答。因为我们日复一日地在课堂中忙碌着,很少思考这类问题。但是......
<正>发展思维水平、提升思维层次,是小学数学教学的根本性任务之一。学生的数学学习总是基于对数学材料的思考,在感悟中理解知识,......
<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》在"课程理念"中指出:"教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础。"因此,在教学新的......
