《少年王冕》相关论文
本文对《少年王冕》两个教学片断的现象进行了分析。笔者认为,作为年轻教师,要走的路还很长,需要自己不断钻研文本,解读教材,探索......
本文对《少年王冕》两个教学片断的现象进行了分析。笔者认为，作为年轻教师，要走的路还很长，需要自己不断钻研文本，解读教材，探索课堂，研......
<正>统编本教材主编温儒敏指出:现在的语文教学出现了一种趋向,语文的知识体系被弱化,甚至被拆解了。教材在建构知识体系时,不敢理......
<正>随着新课程标准的全面实施,语文教学改革已经被广大语文教师所认可、所支持,并且在语文教学实践中不断地探索和总结。对于怎样......
<正>教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第五自然段。2.学习课文第五至七自然段,引导学生通过对具体语言文字的揣摩,......
<正>叶圣陶说:"语文课,就是老师在课堂上,借课本里的一篇篇课文做例子,教会我们的孩子说话和写作。"董秀清老师执教的《少年王冕》......
<正>我们的语文教材存在许多矛盾冲突,我们的语文课堂也存在矛盾冲突,作为一名高明的语文教师,就应该在课堂中挑起矛盾的冲突,促进......
<正>群文阅读就是将具有同质特色的一组文本统整安排、重新组合的一种新型的学习方式。任何一组群文阅读,都必须要有相应的议题作......
<正>教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓《儒林外史》,用人物姓名为题的课文,重点讲......
<正>一、"能力"到"素养"的催化剂一个有语文能力的人,并不表示是一个有语文素养的人。一个有语文素养的人,不只表现出很好的语文能......
心理活动是人物形象的重要组成部分,抓准了人物的心理,人物的形象才会丰满,文本才不会被误读或偏读。最近,我们丹阳市小学语文骨干......
<正>教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,尤其是对话描写和景物描写的段落。2.理解课文内容,感受王冕勤奋刻苦的好学精神和......
经历了数次的课程改革．小学语文教学的“高耗低效”问题仍没有得到根本性的解决。笔者看到．当下小学语文课堂上教师过于强势、学生被......
<正>(苏教版国标本五年级上册)教材分析课文通过少年王冕辍学放牛和自学画荷两件事,表现了他孝敬母亲、勤奋刻苦、自强不息的形象......
<正>苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出":我在学校里工作了35年,而直到20年前我才明白,在课堂上要做两件事:第一、要教给学生......
<正>教学目标1.理解课文内容,通过品读重点词句,感悟王冕勤奋好学的精神,以及孝敬母亲的美好品德。2.练习背诵课文第五自然段,积累......
<正>一、复习导入,整体感知师:《少年王冕》是一篇写人的文章,写人离不开写事,课文写了关于王冕的哪几件事?生:课文写了王冕辍学后......
<正>在语文教学中,我常从单元整合中提炼出训练的重点,让课文为习作导航——学习表达,在表达中感悟语言的魅力,提升学生语文学习的......
<正>课堂小练笔作为阅读教学中的一种综合性课堂练习,承载着人文价值熏陶和语言表达训练的双重功能。如何找到小练笔的最佳切入点,......
<正>一、教学内容苏教版五年级上册第24课二、教学目标(1)有感情地朗读课文。(2)抓住关键词句理解课文内容,感受王冕孝敬母亲的美......
<正>一、沉入文本:明主旨,抓"教眼",构主线(一)三个"走近"明主旨(1)走近作者。课文改编自吴敬梓的小说《儒林外史》第一回。该文刻......
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<正>"学理如筑塔,学文如聚沙",语文学习是一个长期的积累语言、运用语言的过程。在这个过程中,通过"听、说、读、写"引导学生进行......
<正>《少年王冕》选自吴敬梓的《儒林外史》,课文以人物姓名为题目。重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候,虽家境贫寒,从小替......
<正>苏教版语文第九册《少年王冕》一课选编自古典名著《儒林外史》第一回"说楔子敷陈大义借名流隐括全文"。笔者在教学这一课时,......
<正>一、导入新课1、《儒林外史》(出示幻灯片)作者是吴敬梓。2、今天我们所要学习的课文《少年王冕》就是选自其中的第一回。【设......
<正>一复习回顾,感知全文师:通过上节课的交流,你觉得少年王冕是个怎样的人?生:少年王冕是一个孝敬母亲、勤奋刻苦的人。师:超过90......
<正>文章一旦进入教材便被赋予了独特的价值,即教学价值。这种价值,既不同于日常阅读时给人带来的审美愉悦,也不完全等同于教师手......
<正>教学内容苏教版小学语文教材第九册。教学目标1.能流利地朗读课文,背诵第5自然段。2.通过对具体语言文字的揣摩,感受王冕孝敬......
<正>[课前谈话](出示"前置性学习单"完成正确率高并且书写漂亮的学生名单)师:这23位同学规范漂亮的书写,不仅展示了个人良好的语文......
<正>我们知道,教师的专业发展离不开"实践反思、同伴互助、专业引领",而磨课则是这三位一体的综合体现。近期,我校就开展了轰轰烈......
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