廖世承相关论文
廖世承是我国著名的中学教育专家,对中学教育提出许多独到的见解,如注意实地研究,不应作趋时论调;训育是全体的问题,不是局部的问......
廖世承作为国立师范学院的创办者,对师范教育的理念和实践都作出了可贵的探索,极具自己独到的创见和实绩,尤其是他对师范教育独特......
廖世承（1892-1970）是我国现代著名教育家。他一生从事教育事业，致力于教育理论研究和科学实验，形成了独树一帜的教育思想体系，尤其在师......
这是没人作过的题目。 国立师范学院，简称国师（杨绛《我们仨》作“蓝田师院”，不确切），直属教育部，1938年11月创办于湖南安化县蓝田镇......
《围城》里校长的原型2008年10月,时值湖南师范大学建校70周年,该校副校长蒋洪新教授在一次讲座中欣然告知师生,钱钟书是在师大教......
华东师范大学是新中国成立之初为适应“培养百万人民教师”之需,以私立光华大学、大夏大学为基础,同时调进其他高校相关系科建立的......
近现代著名教育家廖世承，对师范生培养有独到深刻的见解。他明确提出师范生应具备“忠於为人、勇于克己”爱国品质、“化民成俗、起......
廖世承(1892-1970),字茂如,上海嘉定人,是我国近代著名的教育家和心理学家.1919年,廖世承从美国布朗大学学成回国后,先后任教于南......
廖世承（1892～1970），中国现代教育心理学家，其开创性地融汇中西方教育思想的精髓，开创出独具特色的教育理论及教育体系，为我国教育事业的发......
用文献研究法梳理了廖世承先生在国立师范学院（湖南师范大学前身）担任校长期间推行的体育理念和思想,认为可将其总结为以下几点：一是......
1920年,廖世承创办了我国最早的心理实验室,1921年,与陈鹤琴合编《智力测验法》,在教育心理学方面,提出了许多先声夺人的精辟见解,......
廖世承是我国近现代著名的教育家,他一生致力于教育理论研究和教育实践改革,在中学教育领域取得了显著成就并形成了丰富而独特的中......
廖世承作为我国1919～1925年间兴起的'新教育'改革和教育实验运动的倡导者和参与者,对我国教育的近代化和科学化作出了不可......
廖世承是湖南国立师范学院的创始人,著名的湖湘教育心理学家,中等教育专家。他对中学教学改革进行了精深的研究,提出了独特的中学......
师范应以独立设置为原则,附设于大学利少弊多,取消高等师范教育更是无当。师范学院的使命：树立普遍的共同的教育信念;培养同情与纯......
庚款留美学生与近代中国高等教育上海市教科院成教所张振助庚款留美，缘于１９０８年美国部分庚子赔款（１９０１年，中国与英、美等十四国签订的《辛丑条......
廖世承高等师范教育思想初探华东师范大学张振助廖世承（１８９２－１９７０）是我国现代著名的教育家和心理学家。自从１９３８年创立我国第一所独立师范学院起，他......
储安平在抗战期间曾任教于湖南蓝田国立师范学院，前后时间长达4年半之久。对于他的这段经历，学界所知甚少，细节就更无从谈起了。根据......
廖世承先生是中国现代教育史上著名的教育改革家和心理学家，是上海师范大学的第一任校长。为弘扬廖世承先生的教育思想，更好地发挥廖......
【正】 廖世承先生是我国现代知名教育家。曾任上海师范学院院长。他毕生致力于教育,对发展我国中学教育,高等师范教育和教育心理......
【正】 (一)不论用何种方法,须使学生了解处置的意义,养成学生自制的能力。(二)处置问题时,应先考查原因,用研究的精神来应付事实......
【正】 江泽民总书记在中共十五大报告中指出。“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体育全面发展的社会主义......
【正】 今年6月14日是已故上海师范学院院长廖世承先生诞辰一百周年纪念日。廖世承先生是我国著名的教育家,为纪念廖先生及宏扬祖......
廖世承是中国现代教育史上著名的教育家和心理学家，是上海师范大学的第一任校长。从1919年留学回国到1970年与世长辞，廖世承从事教育......
国学大师钱基博(1887-1957),字子泉,江苏无锡人。他生于书香人家,学博于文,治学谨严,诂经谭史,旁涉百家,每多阐发。南通张季直读其......
从1919年回国到1949年，廖世承致力于我国中学教育实践的探索和教育理论的总结，形成了独特的中学教育思想，其中影响较大的有学制改革、......
廖世承是我国近现代著名的教育家,他在开展职业指导实践活动中,专门对中等学校职业指导的必要性、目的、功能和实施方法进行较为系......
徐平羽是我久仰的乡贤,也是我同在著名教育家廖世承校长门下的学长,他原名王元健,又名白丁,1909年生,江苏高邮人,上海大夏大学肄业......
民国时期，在大学教育系里任教的教育学者中，曾担任过中学校长的达73人之多。究其原因，一方面是因为大学附属中学和教育系之间关系密切......
1920-1940年代,廖世承先生在我国中学教育领域开展了全面探索,在学制改革,分科选科制,教学与课程改革,人格陶冶、学校管理等诸多方......
【正】 培植理想人格是我国现代教育家廖世承教育思想的重要组成部分。廖世承认为,各种教育都有自己的重要性,但人格教育无疑是各......
【正】 廖世承先生生于1892年,卒于1970年。他的一生是献身于我国教育事业的一生;是呕心沥血、兢兢业业、艰苦朴素,为人师表的一生......
廖世承作为国立师范学院的创办者，对师范教育的理念和实践都作出了可贵的探索，极具自己独到的创见和实绩，尤其是他对师范教育独特性与......
<正>1919年8月,廖世承、陈鹤琴从美国学成归国,同时受聘于南京高等师范学校任教育科教授。同年10月廖世承专任南京高师附中主任（即......
廖世承主张在中学设立职业教育科及普通科,以满足不同学生的多种需求,这一教育理念在当时是创新,并为中国职业教育事业的发展提供......
我国现代著名的教育家廖世承在担任国立师范学院院长时，带领学院师生开办社会教育，对学院所在地的文化、卫生、生产等事业的发展和民......
上海师范大学首任校长廖世承先生曾于1915—1919年在美国布朗大学攻读教育学和心理学，成绩优异，相继获得学士、硕士、博士学位。同时......
1897年盛宣怀在南洋公学中设立师范院,标志着我国现代师范教育的开始。到如今,我国的师范教育发展已有一百余年。在这期间,我国的......
【正】 三、中学教育的中心是教学工作廖著《中学教育》一书在各章节中都有关于学校课程与教学的论述,还专述了教材与教法.他的理......
