民族数学文化相关论文
黔南少数民族聚居地自然资源丰富,民族文化多姿多彩.本文将民族建筑、服饰中所蕴含的数学元素融入课堂.以独特的水族建筑、美丽的......
编写适合新疆民族地区实际情况的维汉初中双语数学教材具有一定的必要性.新疆维汉初中双语数学教材的编写思路是以人教版初中数学......
小学数学教学是一种广泛意义上的数学文化,通过这种文化教育方式能够使学生初步了解数学知识的形成过程,掌握数学与人类社会发展和......
学生数学学习的有效性与他们所持有的数学认识信念有密切的关系.调查结果表明：民族预科生数学认识信念呈现一定的文化特点,各维度的......
在跨文化数学教育理论的指导下,根据民族学生学习数学的文化背景创设"真实有效的问题环境"——即具有重要的生活意义、科学价值和......
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学生数学认识信念是影响其数学学习的重要因素之一。调查发现,侗族初中生的数学学习能力和学学习方式信念维度存在显著的性别差异,......
少数民族数学文化是少数民族文化的组成部分.景颇族的传统数学知识,产生并服务于生产、生活的需要.德宏景颇族日常生活中、生活用......
民族地区的数学教育应充分彰显民族数学文化,将民族数学文化引进数学课堂,利用民族数学文化辅助数学教育。为了创设基于民族数学文......
为了让民族地区的孩子们对学习数学不陌生不害怕，可通过对苗族侗族数学文化的挖掘来开发数学课程资源，并把它们引进学校进行运用。在......
民族数学文化作为中国传统文化的重要组成部分,越来越受到数学课堂教学的青睐。一方面,在数学课堂教学中渗透民族数学文化,是对中......
侗族银饰造型生动,图腾纹样清晰明快,几何图案丰富多彩,其中的三角形、四边形、多边形等平面图形,以及圆、椭圆、螺旋线、星形线等......
在对民族数学文化进行研究的基础上，如何把民族数学文化引入中小学数学课堂进行教学，我们在黔东南苗族侗族自治州的一些中小学做......
SPBI教学模式是以数学活动情境为基础,数学问题为纽带的启发式教学。在维吾尔族中小学课堂中,借助SPBI教学模式,构建维吾尔文化背......
在基础教育改革中,我国明确提出了实行国家、地方和学校的课程三级管理模式,因而,地方课程、校本课程的开发研究逐渐成为课程改革......
<正>在民族地区实施数学教育,其实就是跨文化数学教育.由于民族少年儿童受到母语和本民族源远流长的文化的影响,少数民族学生从则......
编写适合新疆民族地区实际情况的维汉初中双语数学教材具有一定的必要性.新疆维汉初中双语数学教材的编写思路是以人教版初中数学......
《数学教育概论》是中小学数学教育教学的指导性读物,内容涉及教学实践和教育理论2部分,其中数学文化论述是重要的内容之一.苗族侗......
运用情境教学法进行数学教学的关键是创设适合学生的数学情境,同一个知识点可以创设不同的情境,而不同的情境之下的课堂教学效果就......
民族数学文化越来越受到数学课堂教学的青睐,一方面,在数学课堂教学中渗透民族数学文化,发挥民族数学文化的传承功能,另外一方面,......
苗族锡绣是一种古老刺绣,锡绣就是将准备好的细锡丝条拉直,把一头剪成针头状穿过事先绣好的棉线,剪下丝条,并返扣在棉线上,这样就......
高中数学课程标准要求教师向学生介绍数学文化,因此有必要在倡导民族团结的前提下,在朝鲜族高中数学教学中渗透民族数学文化。以此......
