【摘 要】
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本文以华东师范大学某班写作课为例,演示如何在师生互评的基础上建立一种新型的质性评价模式,以证明这种实践途径的可行性.对外汉语写作课程在评价标准上存在一系列问题,其中既有共性的问题,也有其特殊的问题.借鉴国外已有的评价理论成果,引入质性评价方法时,应该充分考虑到现实教育环境的特殊性,对其进行合理的改造.建立一套由互相制衡的规则组成的体现民主多元、共同建构理念的评价体系。
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本文以华东师范大学某班写作课为例,演示如何在师生互评的基础上建立一种新型的质性评价模式,以证明这种实践途径的可行性.对外汉语写作课程在评价标准上存在一系列问题,其中既有共性的问题,也有其特殊的问题.借鉴国外已有的评价理论成果,引入质性评价方法时,应该充分考虑到现实教育环境的特殊性,对其进行合理的改造.建立一套由互相制衡的规则组成的体现民主多元、共同建构理念的评价体系。
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