【摘 要】
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幼儿园师资队伍建设及管理是全面实施素质教育、深化幼儿园课程改革、全面提高幼儿园教育质量、推进幼儿园各项管理工作的重中之重,更是幼儿园发展必须深入研究的永恒性课题.通过对昆明市幼儿园师资队伍建设及管理现状进行调查,发现存在以下问题:师资数量严重不足,教师队伍专业化水平不高;民办幼儿园师资稳定性差,流动性大,保障体系不健全;政府投入不足;部分幼儿园教师的教学行为有待规范;幼儿园教师培训经费投入不足;幼
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幼儿园师资队伍建设及管理是全面实施素质教育、深化幼儿园课程改革、全面提高幼儿园教育质量、推进幼儿园各项管理工作的重中之重,更是幼儿园发展必须深入研究的永恒性课题.通过对昆明市幼儿园师资队伍建设及管理现状进行调查,发现存在以下问题:师资数量严重不足,教师队伍专业化水平不高;民办幼儿园师资稳定性差,流动性大,保障体系不健全;政府投入不足;部分幼儿园教师的教学行为有待规范;幼儿园教师培训经费投入不足;幼儿园教师师德师风建设和专业发展有待加强等.最后,提出相应对策及建议.
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课题带动与课例引领是开展园本研训的两种重要形式.在课题带动中,可以组织教师通过课题研究过程,进行理论学习与实践反思,让每位教师都可以在行动中得到发展.课例引领,则通过课例的产生与使用过程,让教师更好地找到提高教学效果的抓手.说课、授课、评课、问课、辩课是课例引领的五个关键环节.
见习教师是教师队伍的新生力量和骨干教师的后备军,对他们的指导与培训是一项艰巨而又重要的任务.从道德素养和实践能力着手,以"规范性"普遍性""实用性""可行性"为原则,在科学合理地处理好见习教师的知识、能力、素质之间的关系的基础上,设置了由"师德篇""素养篇""基础篇"和"实践篇"四大部分组成的见习教师规范化培训的课程.
教师培训是教师专业成长的核心问题,教师发展关系着学校的内涵发展,更关系着儿童的幸福成长.我园基于教师发展的阶段特点,立足教师发展的阶段需求,构建适宜的多元化园本培训体系,有效地促进了教师的专业成长.
观察学习理论是班杜拉社会学习理论的主要内容,是指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习.也可以说,是指个体通过观察他人行为而形成新的观念,并运用这些编码信息指导自己以后的行动.此文重点阐述了幼儿园通过团队研磨和实际操作,引导和帮助新教师使用观察学习方式,及运用"傻瓜流程"进行音乐教学的实践与探究,从而促使新教师在音乐教育技能和教学能力上,快速提高与成长.
直面我园教师队伍正处于事业发展成熟期的现状,进行教师研训需求调研分析,开展了"以专题为中心的合作研修共同体"的探索研究,通过确立管理者、教师"双向一致"的教研内容,建立知识主管,搭建合作共享平台,参悟提升队伍专业素养的管理思路、策略方法.
在教育集团化过程中,组织结构、资源配置、园所环境等都会发生变化,给幼儿教师专业发展带来了机遇与挑战并存的局面.本文从集团化之于幼儿教师专业发展的机遇与挑战的角度进行了初步分析,得出了"三个优势""两个挑战",给如何在集团化背景下促进幼儿教师专业发展带来了思考.
在幼儿园园本培训工作开展过程中,实效性低是其面临的主要问题.如何让园本培训成为教师专业发展的真支持呢?作者和本园此项工作的管理人员经过三年的学习、思考和实践,提出了管理者在园本培训工作开展过程中需要重点关注的"四明确"策略,即明确培训发展定位,明确培训功能定位,明确培训管理要求,明确预期培训效果.
只有通过促进教师发展,才能提升学校的软实力和竞争力.基于这一认识,我园围绕师资建设重点,致力于"创新制度,凸显师资建设的人本性;灵活机制,彰显师资建设的激励性;柔情管理,优化师资建设的伦理性"三性策略研究与实践,取得了积极成效.
教师是幼儿园发展的主体力量,幼儿园要抓住教师这个核心,立足本园教师的实际水平和幼儿园发展的需要,通过多种途径建设一支高质量的教师队伍.本文针对如何建设新型的教师队伍,开展实践研究.研究结果表明,"导入以人为本、理解教育及快乐工作的理念;构建激励模式,建立科学系统的管理思路,树立终身学习的理念"是打造一支教育理念先进、业务素质精良、知识结构合理、敬业奉献的新型教师队伍的有效途径.
辽宁省沈阳市南宁幼儿园目前已发展成为一园八址的优质公办幼教集团.本文从教学管理的角度出发,将优化教学管理的有益经验贯穿于园所组织机构建设、教育教学、教师队伍建设、园本课程、教学资源创建与汇总等教学管理的各个方面,进而为教师构筑专业发展的阶梯.