【摘 要】
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本研究对20155名五、八年级学生进行了问卷调查,探讨了学生学校生活满意度与课业负担感受、学校氛围之间的关系.本研究参考PISA项目,采用学生知觉的师生关系及校长知觉的学生士气、教师士气、学生消极行为、教师负面状态来考察学生和校长对学校氛围的评价.结果发现:(1)课业负担感受对学校生活满意度有显著的消极影响作用;(2)课业负担感受对学校生活满意度的负向影响作用,随学生知觉的师生关系和校长知觉的学生
【机 构】
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北京市教育督导与教育质量评价研究中心 北京师范大学
【出 处】
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北京教育科学研究院2015年学术年会
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本研究对20155名五、八年级学生进行了问卷调查,探讨了学生学校生活满意度与课业负担感受、学校氛围之间的关系.本研究参考PISA项目,采用学生知觉的师生关系及校长知觉的学生士气、教师士气、学生消极行为、教师负面状态来考察学生和校长对学校氛围的评价.结果发现:(1)课业负担感受对学校生活满意度有显著的消极影响作用;(2)课业负担感受对学校生活满意度的负向影响作用,随学生知觉的师生关系和校长知觉的学生士气的变好而减弱,随校长知觉的学生消极行为的变多而增强;(3)校长知觉的教师士气和教师负面状态在课业负担感受对学校生活满意度的影响中不起调节作用.研究结论对提高学生对学校生活的满意度具有重要的参考价值.
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