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21世纪初中国教育学元研究已有15年的历程。学界在对国外元思想引介的基础上，对中国的教育学展开反思和研究。回顾21世纪初中国教育学元研究的历程，笔者将其划分为四个阶段：第一阶段(2000-2004年)，总体笔墨较少，呈现出一定的"沉寂"。第二阶段(2005-2007年)，"触底反弹"，除元教育学"沉寂"外，基本上全面开展起来，其中教育学学科立场、学派立场为热点。第三阶段(2008-2010年)，"探底整理"，超半数研究"萎缩"程度严重，少数研究平稳推进，对"反思"进行"反思"是这一阶段突出特征。第四阶段(2011-2015年7月)，"反转上攻"，文献数量显著提升，研究范围有所扩大，内容上呈现出分化与综合并存的特征。