【摘 要】
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本研究通过24节录像课探究数学教师在处理学生错误时的行为。对教师回应学生错误类型的编码分为两大类，一类是陈述性回应，包括：直接告诉学生答案错误；忽略错误答案，给出正确提
【出 处】
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全国数学教育研究会2014年国际学术年会
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本研究通过24节录像课探究数学教师在处理学生错误时的行为。对教师回应学生错误类型的编码分为两大类，一类是陈述性回应，包括：直接告诉学生答案错误；忽略错误答案，给出正确提示；提供解释或提示；学生很快更正自己错误的答案；另一类是质疑性回应，具体行为包括：澄清问题；问与答案有关的问题；用提问来确认答案；要求学生自己给出解释；要求其他同学给出解释。通过研究发现，教师更倾向于选择用陈述型的语气来处理学生的错误，同时倾向于提供机会让学生自己纠正错误。
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