论文部分内容阅读
一种快速直线检测方法
【机 构】
：
南京工学院
【出 处】
：
1987年全国研究生通信学术会议
【发表日期】
：
1987年期
其他文献
《数学课程标准》指出：“数学教学必须建立在学生已有的认知发展水平和已有的知识经验基础上，在教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情景，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程。”由于小学生阅历浅显，思维水平有限，对知识的学习很大程度上依赖自己的喜好，对自己身边熟悉的事物兴趣浓厚，而对那些理论性偏重的知识具有天生的抵触心理，因此，在小学数学教
摘 要： 活跃的英语课堂教学气氛是教师和学生共同期望的，提问是师生互动最常见的手段。本文通过记述和分析一个大学英语课堂教学中教师提问的实践，探讨如何提高提问质量，以达到积极互动，提高英语课堂学习实效。 关键词： 提问 教育叙事 大学英语 一 提问是教师在课堂教学中最常用的手段，是与学生交流互动的有效方式。“课堂提问是指教师有目的地提供教学提示或传递所学内容的刺激，以及学生做些什么、如何做的暗
从素质教育而言，培养和提高学生的各种能力是核心内容之一。培养小学生的数学学习能力对于孩子来讲是至关重要的事情，学习能力不是单一的脑力劳动，很多时候是脑、眼、手、耳、鼻的共同作用。通过笔者所带的四年级（2）班和（3）班的学生的学习状况和学习效果，可以发现以下现象。 一、课堂现象 1.耳弱的孩子：他们在数学课堂上反应总是慢半拍，经常不知道老师讲到哪里，对学习总是很茫然的样子，即使是很简单的知识他们
数学课堂以教师为主导作用，教师在课堂教学中设计的问题是课堂学习目标能否达成的一个导向。教师要想提高课堂的实效性，必须结合本堂课的教学内容设计出有效的数学问题，引导学生合理地探究概念、性质、定理、公理等数学知识的生成过程，内化数学思想方法，从而形成可操作性的解题策略，那么高效课堂的实现就不再是昙花一现，在随堂教学中既有助于提高学生的数学能力，又能提高教师的数学教学素养，实现双赢。下面笔者以《圆》的部
一、研究背景及目的 随着终身学习教育理念的提出和推广，自主学习能力的培养不但成为各个学科的培养目标，而且成为教育追求的最高境界。2007年教育部高等教育司颁布了《大学英语课程要求》，提出英语教学模式改革的要求。规定：“教学改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。新的教学模式应能使学生选择合适自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。
摘 要： 在我国高校英语教学过程中，学生的认知规律极易被忽视，这样就使英语的语法教学变得非常枯燥，降低了大学英语语法的教学效率，所以一直以来，对教师而言，英语语法教学都是非常棘手的一个问题。建构主义理论是一种新兴的认知理论，要想改变传统的英语语法教学方法，就必须恰当运用建构主义，促使学生积极主动地建构知识。 关键词： 建构主义理论 大学英语语法 教学启示 大学期间对英语的学习，不只是掌握语法规
摘 要： 南京大学金陵学院自启动全面学分制改革以来，外国语学院立项的院级重点教改项目“同声传译课程发展建设的讨论”具有积极的意义和深远的影响。而对于阿拉伯语专业建设而言，阿拉伯语口译课程作为同声传译课程的现行课程和实践型人才培养的重点示范，具有积极的前瞻意义和示范作用。 关键词： 阿拉伯语口译课程 独立学院 同声传译 阿拉伯语口译课作为阿拉伯语专业实践类课程的标志，以及独立学院外语专业全面学分