拖延是指个体在面临一项必须完成的任务时不能立刻投入并按时完成,而是有意地从事与之无关的其它行为活动,并推迟从事任务的现象。研究发现,拖延是青少年和成人群体中较为普遍的非适应性行为,对青少年的身心健康发展和成年人的工作生活均具有消极影响。因此,拖延行为产生和发展的影响因素是研究者关注的核心问题,其中,家庭环境因素被视为儿童拖延行为产生和发展的关键因素,如父母的拖延行为。因此,研究者对拖延行为的代际传递机制进行了探讨,并有初步的成果。现如今,已有研究者发现,父母教养方式的不同会导致儿童不同程度的学业拖延行为,如父母对小学生的情感温暖和理解关注越多,孩子出现拖延行为的几率越小。基于此,本研究拟深入探讨拖延行为的代际传递效应,即父母拖延行为对儿童拖延行为的影响以及其内在作用机制——父母教养方式的中介作用和儿童的意志控制的调节作用。采用方便抽样法,在郑州市某所小学选取514组家庭为被试,采用问卷法对小学生及其父母进行施测,其中学生问卷包含意志控制问卷、父亲和母亲教养方式问卷以及学业拖延问卷,家长问卷包含一般拖延行为问卷。结果显示:(1)父母的一般拖延行为对儿童的学业拖延有着显著的正向预测作用;(2)在父亲拖延对儿童的学业拖延预测的模型中,父亲的权威教养具有中介作用,且该中介作用以及直接效应均会受到儿童意志控制的调节,而父亲的专制教养以及放纵教养的中介效应不显著;(3)在母亲拖延对儿童的学业拖延的预测模型中,母亲的权威教养和放纵教养的中介效应显著,而专制型教养的中介效应不显著,并且意志控制的调节作用也不显著。研究结果进一步探讨了家庭中拖延行为的代际传递效应及其内在作用机制,有利于父母和教育工作者来调整并改善教养方式,从而降低儿童拖延行为,最终达到青少年具有良好的身心健康发展的目的。