【摘 要】
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《初中科学课程标准》提出要重视培养学生的科学探究能力,但是在科学科目的中考试题中对于该能力的考察相当匮乏,尤其是对"提出科学问题"要素的评价.这必然影响初中阶段教学中对提出科学问题能力的训练,不利于培养学生的知识迁移能力和对复杂问题的解决能力.作者深入剖析了国际学生评估项目对"识别科学议题"能力评价标准及样题,总结出我国考试评价中可借鉴的规律,以便改进中考对学生提出科学问题能力的评价.
【机 构】
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北京市教育督导与教育质量评价研究中心
【出 处】
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北京教育科学研究院2015年学术年会
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《初中科学课程标准》提出要重视培养学生的科学探究能力,但是在科学科目的中考试题中对于该能力的考察相当匮乏,尤其是对"提出科学问题"要素的评价.这必然影响初中阶段教学中对提出科学问题能力的训练,不利于培养学生的知识迁移能力和对复杂问题的解决能力.作者深入剖析了国际学生评估项目对"识别科学议题"能力评价标准及样题,总结出我国考试评价中可借鉴的规律,以便改进中考对学生提出科学问题能力的评价.
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