【摘 要】
：
音乐情境教学是音乐课堂教学的一个重要教学方式。多样化的情境教学，是激励学生主动参与学习的根本保证，对培养学生情感，启发思维，发展想象力，开发智力等方面都能起到积极作用。情境教学可以针对小学生的心理年龄特点，创设优化的、充满情感的教学情境，激励学生主动参与到音乐学习过程中，提升学生音乐学习的兴趣。
【机 构】
：
吉林省德惠市朱城子镇中心校 吉林省德惠市第二十九中学附属实验小学
【出 处】
：
2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
音乐情境教学是音乐课堂教学的一个重要教学方式。多样化的情境教学，是激励学生主动参与学习的根本保证，对培养学生情感，启发思维，发展想象力，开发智力等方面都能起到积极作用。情境教学可以针对小学生的心理年龄特点，创设优化的、充满情感的教学情境，激励学生主动参与到音乐学习过程中，提升学生音乐学习的兴趣。
其他文献
随着名著导读课受到越来越多的关注，实际教学出现了一些令人疑惑和惋惜的问题。最为突出的是学生阅读的“主体”地位几乎被取代，一方面是缺乏兴趣和时间因而放弃，另一方面则是依赖于教师总结有关名著的知识考点(事实上，大部分教师在缺少合理教学课时和有效教学策略的情况下，为保证得分率都用此方法应对试卷中出现的有关题目)。长此以往，原本为了督促学生进行名著阅读的目的非但没有达到，反而给学生增添了机械背诵的烦恼，更
改革开放特别是20 世纪90 年代以来，我国的英语教育规模不断扩大，在英语教学方面，特别是中小学英语教学方面成绩斐然。然而不能否认的是，我国目前英语教育的现状与我国经济建设、社会发展及时代发展的要求还存在着不小的差距。
我国目前初中语文教学，还存在很多问题。从学习现状来看，多数学生刚步入中学不适应初中语文课堂的授课方式。而在实际教学中，小学和初中也是区别比较大的两个学段。小学生的认知特点是直观的、具体的、形象的，观察的目的性较差，易受到外来刺激的打扰。学习方式大多是竞赛学习法、游戏学习法、故事描述法等直观的方式。而初中生观察的目的性、持久性、精确性和概括性都比小学生有了显著的发展。
《基础教育课程改革纲要》中指出，新课程改革在课程实施方面主要提倡学生自主投入学习过程、善于探究实践、勤于思考、大胆动手，引导学生拓宽获取信息的途径、提升提取有效信息的能力、发展认知经验的能力、提高剖析和处理问题的能力以及交流和互助探究的能力。在课程内容方面，主张传统的知识传授向学生自主获取转变，并着重提出教学内容由“繁、难、偏、旧”向生活化、科技化的“活”知识转变，重视学生高涨的学习热情和积极地学
在经济越来越发达、物质生活日益丰裕的现代社会，对工具主义和物欲主义的过度追求使人们的道德素质不断滑坡。即使是在被人们称之为净土的校园里，一些道德危机事件也层出不穷。学校一直被认为是对学生进行道德教育的主要场所，所以这些层出不穷的道德问题引发了人们对学校道德教育的思考。
21 世纪是知识竞争的时代，传统的教育教学模式已经不能满足社会发展的需求。目前由于长久来根深蒂固的“应试教育”的影响，中国教育界还广泛存在着过分注重分数，以考试结果至上的现象。被动地接受知识、死记硬背、题海战术仍然是学生主要的学习方式，而这些无疑会打击学生的求知欲，削弱其自主学习的能力，更不能使学生养成终身学习的良好习惯，亦无法真正实现培养和提升学生的实践能力和创新能力的教育目标。
随着我国社会主义新时代的到来，以及为顺应国际发展提出的“一带一路”构想的实施，我国高等院校主要承担起培育外语人才的重任，不仅数量需求大而且质量要求高，他们应当是具有中国情怀和国际视野，具备懂科学、跨文化、善思辨，能求同存异、开放包容，满足社会需要的英语应用型人才。
在日常生活中，我们每天都在接触各种各样的数据，如物价指数、气温变化等，和我们的生活息息相关。在购买商品时，我们经常会考虑性价比。而性价比的实质就是对商品价格、性能、品牌、工艺、材料等数据和指标的综合分析。
初中阶段是个体成长与发展的关键时期，既是个体生理、心理飞速发展、成熟的关键阶段，也是个体心理发展极具敏感性和不稳定性、易于出现问题的“心理断乳时期”“心理危机时期”。近年来，随着社会经济的发展，竞争压力日益激烈，越来越多的研究表明初中学生心理健康状况令人担忧，存在不同程度心理困扰(障碍)的学生比例逐年上升。
自60 年代中期以后,英语作为我国第一外语开始加以学习,80 年代以后,英语在中学课程中,特别是初中教育基本上,作为外语教学课程的必修课,英语地位在传统应试教育中逐渐提升。比如风靡一时的“李阳疯狂英语”可见当时对英语学习的流行,以及各类英语课外培训的兴起,也足以证明。