【摘 要】
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本研究通过三个实验考察了分离情境(知道事件A发生/知道事件A不发生/不知道事件A是否发生)下的情绪反应。在3-条件实验情境中,分别让被试假想他们申请了两所国外高校(高校A和高校B),其中高校B已经接受了他们的申请并要求他们在本学期内做出是否就读的决定,否则取消录取资格。在两种确定条件下,被试知道他们被高校A接受/被高校A拒绝；在不确定条件下,被试在本学期内不知道他们是否会被高校A接受还是拒绝。研究
【机 构】
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宁波大学教师教育学院,宁波,315211;中国科学院心理研究所,北京,100101 中国科学院心理
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本研究通过三个实验考察了分离情境(知道事件A发生/知道事件A不发生/不知道事件A是否发生)下的情绪反应。在3-条件实验情境中,分别让被试假想他们申请了两所国外高校(高校A和高校B),其中高校B已经接受了他们的申请并要求他们在本学期内做出是否就读的决定,否则取消录取资格。在两种确定条件下,被试知道他们被高校A接受/被高校A拒绝；在不确定条件下,被试在本学期内不知道他们是否会被高校A接受还是拒绝。研究结果表明,无论是在非透明情境(实验1A)还是在透明情境(实验1B),无论高校A和高校B均为知名高校(实验2A),还是高校A为知名高校,B为普通高校(实验2A),被试在不确定条件下的愉悦程度均显著低于其在两种确定条件下的愉悦程度。进一步研究结果表明,被试在分离情境下的决策偏好取决于其在分离情境下的情绪反应。文章最后对情绪版分离效应与风险及不确定性规避的关系进行了讨论。
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分享是一种典型的亲社会行为，社会认知的观点认为在宏观上儿童的社会认知发展水平决定了其分享行为的表现，具体机制则表现为儿童在具体社会情境中对社会信息的认知和情绪加工。本研究基于社会认知的视角，以小学二、四、六年级儿童为被试，采用经典独裁者博弈游戏任务及其变式，考查分享情境中的就读学校、一般个人信息、品质信息等同伴社会信息对小学二、四、六年级儿童亲社会分享的影响。
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