特殊需要儿童回归主流的呼声早在一九六〇年代就已出现，著名的特殊教育学者雷诺(Reynolds)在1962年发表的一篇文章中认为:安置于特殊班级或学校之特殊需要儿童，应视其改进情形，尽速回归到一般学校就读，让特殊需要儿童与一般儿童相处以增进特殊儿童的社会适应力，并促进双方的认识与接纳。1970年代美国的“回归主流”(mainstreaming)特殊教育理论开始实行，该理念倡导特殊孩子不再在隔离的特殊环境中学习，而是回归到普通班级和普通孩子们一起学习，目的在尊重特殊孩子的受教育权，使他们回归到社区，同享社区的教育资源。本文对优化聋健合一活动模式进行了介绍，“聋健合一”是融合教育模式之一，已在我国很多康复机构推行多年。实践已证明:康复较好的聋儿送人相应的健听班学习、生活，通过与健听儿的交往，不但可以克服聋儿的心理障碍，发展他们的语言，使他们的社会性和个性得到健康的发展，同时也培养了健听儿关心残疾伙伴的良好品质。