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在IBMPC-XT机上辅助设计《海流和风暴潮》
【机 构】
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上海市计算技术研究所
【出 处】
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中国微计算机学会八届年会
【发表日期】
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1992年期
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《课标》明确要求：“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语。”几年来，我在初中英语分组合作学习教学方面作了一些有益的尝试。 一、合理分组是合作学习教学的基本条件 合理分组是合作学习取得成功的前提。开展合作学习，首先应合理地划分学习小组，创设适合学生学习的心理情境，以激发学生参
该文介绍计算机辅助设计系统中的绘图作业管理程序ＧＪＭ及ＷＪＭＦ，该程序在用户事先规划和输入有关数据及文件后，将协助用户将绘图程序、数据等组织起来自动地进行绘图作业，以及全部作业的进
摘 要： “图形与几何”操作体验型课堂模式要求学生从现实生活中取材，注重学生的主体探索，使学生在亲手操作的过程中通过观察、实做、猜测、讨论交流，经历感受知识探索的全过程，在体验操作过程中获得成功的喜悦，创新的乐趣，体验数学的重要价值，从而理解知识，掌握方法，学会思考，懂得方法，获得情感体验。本文举例阐述了该模式的主要环节。 关键词： 图形与几何 操作体验型课堂模式 主要环节 《数学课程标准》明
英语是一门工具学科。要掌握好英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还要练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，学习英语必须开展大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程就是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要指良好的听、说、读、写习惯。 一、良好的听的习惯 学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无法模仿“说”。因此，培养学生认真听教师或
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