【摘 要】
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一个全面发展的、能够良好适应社会的人首先应具有一定的文化基础，具有在这个社会生存的基本科学知识与常识。一个人的文化基础关联他所处的各种环境，自然环境、社会环境、家庭环境、文化环境。在学生成长的过程中，需要具有一定的学习能力，并且应该是健康生活，健康则包括身体健康和心理健康。学生既是单独的个体又生活在群体社会之中，在参与社会生活时，应为自己为社会负责，并且能够放眼国际，具有国家荣誉感，在实践过程中勤
【机 构】
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大连大学教育学院小学 大连大学教育学院
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一个全面发展的、能够良好适应社会的人首先应具有一定的文化基础，具有在这个社会生存的基本科学知识与常识。一个人的文化基础关联他所处的各种环境，自然环境、社会环境、家庭环境、文化环境。在学生成长的过程中，需要具有一定的学习能力，并且应该是健康生活，健康则包括身体健康和心理健康。学生既是单独的个体又生活在群体社会之中，在参与社会生活时，应为自己为社会负责，并且能够放眼国际，具有国家荣誉感，在实践过程中勤奋好学，积极创新。这些目标相结合就是核心素养对学生的具体要求。以核心素养为基本要求对校本课程进行开发，赋予校本课程更强大的生命力。
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"像叶圣陶那样做老师"是穿透百年、洗净铅华的苏州教育梦,是每位苏州教师的共同价值追求.苏州市草桥中学著名校友叶圣陶先生围绕"教育为人生"的宗旨提出的"教育就是要养成良好习惯"、"教是为了不需要教"、"教育工作者的全部工作就是为人师表"、"我以为好的先生不是教书、不是教学生,乃是教学生学"等至理名言至今依然有着深刻内涵和现实意义.为了能让这种精神传递、让这些种子在现实的土壤中熠熠生辉,苏州市草桥中学
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随着《中国学生发展核心素养》的总体框架于2016年9月正式发布,学术界的关注焦点也随之转向"核心素养"的研究.素质教育和三维目标的理念其实已经深入人心,但在教育实践中,还是难以落实育人目标.核心素养在素质教育、三维目标的基础上发展和深化,,进一步回答了"培养什么样的人",确立了更为具体化的育人目标.在以人为本的时代,确立培养德智体美全面发展的育人目标是核心素养的目标,也是教育的终极目标.在知识经济
强化责任意识,提高思想自觉.我国进行的基础教育课程改革,在教育理念和政策制定上都有很大变革.二是深入宣传教育，统一思想认识。依据课程政策，更新思维观念。
研究证明，手指游戏在孩子发展过程中作用不可低估:2013, 2014, 2015连续三年，市教育局委托上海思来氏公司对全市幼儿教育作大数据评估，玩手指游戏的孩子精细动作等多项指标均名列全市前茅。手指游戏在孩子的语言发展、想象力与创造力的发展上呈现出强大的有效性。创意手指游戏在促进幼儿语言、动作、思维、想象、节奏感、记忆力、创造力等方面的发展上也显现出强大的有效性。为此，在区域构建适合每个学生发展的
杭州市金都天长小学创办于2005年,是杭城名校天长小学和金都房产集团合作创办的一所公办小学,是名校集团化办学、打造优质教育的典范.2011年学校开始独立办学,提出"文化育校,和美成人"的办学理念,积极实践和美教育,全面系统地推进课程建设,构建了重基础、综合性、体验式、主题化的课程体系,彰显了玩出名堂颐童韵、翰墨飘香蕴和美的办学特色. 我校的办学理念是“文化育校、和美成人”，其核心价值“和美”
21世纪,已经步入了一个信息化的时代,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,并导致教育的网络化、个性化与信息化.随着我国教育改革的不断深化,以教育信息化带动教育现代化,努力实现基础教育跨越式发展,已经成为我国基础教育事业发展的战略决策.
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